analisis de puestos
Páginas: 14 (3431 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2014
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA.
MATERIA: PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL
TEMA: DIARIO DE CAMPO
PROFESORA: RUBÉN RODRÍGUEZ LEAL
ALUMNA: RUTH ERANDI RIVERA GARCÍA.
PATZCUARO, MICHOACÁN, 17 DE DICIEMBRE DEL 2013.
**Introducción**
La elección de estas actividades es porque me parecieron creativas, interesantes y dinámicas para los niños que se encuentran en la edad de 9 años sonadecuadas para su etapa escolar y son elaboradas con el propósito de ver más de cerca la manera en como aprende el niño, la capacidad que tiene para resolver algunos conflictos que se le presentaran.
la finalidad de este diario de campo es en base a la aplicación de algunas leyes y principios de Thorndike y Kohler si se refuerzan o si se responde de manera dista a lo esperado.
Las actividades y elmaterial utilizado para las mismas es lúdico ya que es de vital importancia que los niños prendan en bases al juego principalmente, pero adquiriendo las responsabilidades necesarias para su aprendizaje.
También es de forma interactiva ya que el niño me puede preguntar si se le presentan algunas dudas y lo puedo orientar si así lo requiere, ya que es bueno motivar al niño para que este logrecumplir con las actividades de forma más agradable y con ganas de participar.
Son más que nada Centradas para niños de 9 años ya que es más fácil, útil y motivador aprender lo que nos interesa.
El contenido de las actividades esta relacionado con las experiencias cotidianas de los niños y con palabras que ellos puedan entender en base a la etapa en la que se encuentran y a los años quepresentan. Puede ser usado individualmente por los niños y también puede servir de apoyo al trabajo de clase.
**Justificación**
El aprendizaje es un proceso que conduce a un cambio en el conocimiento, las creencias, los comportamientos, las actitudes. Sólo si ocurre este cambio, a lo largo del tiempo, hay aprendizaje. Es resultado de una experiencia, que incrementa el potencial de mejorar enlo que hacemos y nos ayuda a continuar aprendiendo.
El aprendizaje es un proceso, no un producto. Pero, debido a que ese proceso ocurre en la mente del estudiante, no tenemos otra manera de inferirlo que tomar como muestra de ello productos o acciones concretas de los estudiantes. No debemos confundir el examen con el aprendizaje, pero la única manera de asumir que ha ocurrido el aprendizaje esa través de exámenes y de trabajos.
El aprendizaje, como ya decía Plutarco, no es algo que pueda dárseles a los estudiantes. Más bien es algo que ellos mismos deben hacer. El aprendizaje es el resultado directo de cómo los estudiantes interpretan y responden a sus experiencias.
Con la elaboración de este diario de campo, se pretende adquirir un mayor conocimiento acerca de las funciones, elaprendizaje y el avance que presenta el sujeto a investigar a lo largo de varias sesiones en las que se realizan las actividades.
De igual manera si se presentara alguna dificultad con el sujeto durante el tiempo de prueba seria visible en las actividades y se podría detectar, este diario de campo es con el fin de poder observar más de cerca al niño como se desarrolla en un ambiente diferenteal que él está acostumbrado y como se las ingenia mediante sus habilidades y sus capacidades para resolver y participar en las pruebas que se le estarán presentando a lo largo de un lapso de tiempo.
Entre los aspectos que se pretenden destacar por medio de esta breve revisión se encuentran, el aprendizaje en base a algunos teóricos que postularon sus teorías como lo son Thorndike con su 4principios del aprendizaje y sus leyes y Kloher con lo que fue el aprendizaje por discernimiento analizar si realmente funcionan estas teorías o si se presenta alguna respuesta opuesta a lo esperado.
**Objetivo General**
El objetivo del trabajo es realizar un diario de campo en el cual se le presentaran diferentes ejercicios y actividades a diferentes niños con la finalidad de ver su manera de...
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA.
MATERIA: PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL
TEMA: DIARIO DE CAMPO
PROFESORA: RUBÉN RODRÍGUEZ LEAL
ALUMNA: RUTH ERANDI RIVERA GARCÍA.
PATZCUARO, MICHOACÁN, 17 DE DICIEMBRE DEL 2013.
**Introducción**
La elección de estas actividades es porque me parecieron creativas, interesantes y dinámicas para los niños que se encuentran en la edad de 9 años sonadecuadas para su etapa escolar y son elaboradas con el propósito de ver más de cerca la manera en como aprende el niño, la capacidad que tiene para resolver algunos conflictos que se le presentaran.
la finalidad de este diario de campo es en base a la aplicación de algunas leyes y principios de Thorndike y Kohler si se refuerzan o si se responde de manera dista a lo esperado.
Las actividades y elmaterial utilizado para las mismas es lúdico ya que es de vital importancia que los niños prendan en bases al juego principalmente, pero adquiriendo las responsabilidades necesarias para su aprendizaje.
También es de forma interactiva ya que el niño me puede preguntar si se le presentan algunas dudas y lo puedo orientar si así lo requiere, ya que es bueno motivar al niño para que este logrecumplir con las actividades de forma más agradable y con ganas de participar.
Son más que nada Centradas para niños de 9 años ya que es más fácil, útil y motivador aprender lo que nos interesa.
El contenido de las actividades esta relacionado con las experiencias cotidianas de los niños y con palabras que ellos puedan entender en base a la etapa en la que se encuentran y a los años quepresentan. Puede ser usado individualmente por los niños y también puede servir de apoyo al trabajo de clase.
**Justificación**
El aprendizaje es un proceso que conduce a un cambio en el conocimiento, las creencias, los comportamientos, las actitudes. Sólo si ocurre este cambio, a lo largo del tiempo, hay aprendizaje. Es resultado de una experiencia, que incrementa el potencial de mejorar enlo que hacemos y nos ayuda a continuar aprendiendo.
El aprendizaje es un proceso, no un producto. Pero, debido a que ese proceso ocurre en la mente del estudiante, no tenemos otra manera de inferirlo que tomar como muestra de ello productos o acciones concretas de los estudiantes. No debemos confundir el examen con el aprendizaje, pero la única manera de asumir que ha ocurrido el aprendizaje esa través de exámenes y de trabajos.
El aprendizaje, como ya decía Plutarco, no es algo que pueda dárseles a los estudiantes. Más bien es algo que ellos mismos deben hacer. El aprendizaje es el resultado directo de cómo los estudiantes interpretan y responden a sus experiencias.
Con la elaboración de este diario de campo, se pretende adquirir un mayor conocimiento acerca de las funciones, elaprendizaje y el avance que presenta el sujeto a investigar a lo largo de varias sesiones en las que se realizan las actividades.
De igual manera si se presentara alguna dificultad con el sujeto durante el tiempo de prueba seria visible en las actividades y se podría detectar, este diario de campo es con el fin de poder observar más de cerca al niño como se desarrolla en un ambiente diferenteal que él está acostumbrado y como se las ingenia mediante sus habilidades y sus capacidades para resolver y participar en las pruebas que se le estarán presentando a lo largo de un lapso de tiempo.
Entre los aspectos que se pretenden destacar por medio de esta breve revisión se encuentran, el aprendizaje en base a algunos teóricos que postularon sus teorías como lo son Thorndike con su 4principios del aprendizaje y sus leyes y Kloher con lo que fue el aprendizaje por discernimiento analizar si realmente funcionan estas teorías o si se presenta alguna respuesta opuesta a lo esperado.
**Objetivo General**
El objetivo del trabajo es realizar un diario de campo en el cual se le presentaran diferentes ejercicios y actividades a diferentes niños con la finalidad de ver su manera de...
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