Analisis del nuevo diseño curricular de educación

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
U.N.E.F.A.
NÚCLEO –SUCRE

ANÁLISIS DEL DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN BOLIVARIANO

PROFESORA
Carmen Mavare de Camino
INTEGRANTES
Faria María CI: V-15.519.610Milano Jesús CI: V-13.836.150
Urdaneta Ana CI: V-16.485.072

Cumaná, 21 de noviembre de 2009

INTRODUCCIÓN
Con la llegada de la llamada quinta República, Venezuela por primera vez comienza a regirse por un modelo de político Democrático, Participativo y Protagónico, donde el pueblo es el protagonista y participaactivamente con el Estado, en la toma de decisiones públicas, tal cual y como lo dictamina la CRBV. Sin embargo, Venezuela ha vivido bajo la sombra del sistema capitalista, que junto a la rígida estructura de educación colonial europea que transcendió la independencia del país, han convertido al venezolano en un individuo que adquiere valor de mercancía, denominada “potencial laboral” propio delmodelo capitalista. Esta desvalorización del venezolano en el trabajo, afecta su autoconcepto, que a su vez se ve reflejado en la manera de actuar en otras áreas de la vida, ya que de una u otra forma llega a ver a su entorno social como mercancía, consolidando así los principales valores del capitalismo.
La Democracia Participativa y Protagónica no funciona bajo un modelo capitalista, debidoa que este modelo político demanda un sentido más humanista. Desde este sentido y aunado a que "Toda filosofía política tiene una filosofía de la educación, el Estado debe orientar la educación para formar a los ciudadanos que requiere el modelo de república que se persigue" [1] la educación Bolivariana debe responder a los retos que le plantea el momento histórico al proceso político venezolano,donde el nuevo republicano sea un individuo con conciencia revolucionaria , basado principalmente en nuestras propias raíces y esencia como pueblo, en los valores y principios libertarios, de igualdad y justicia bolivarianos, y contraponerlos al individualismo, la ambición y el aislamiento que profesa el modelo capitalista, y así avanzar en la formación ciudadana de los venezolanos, a través deherramientas pedagógicas para desde la clase encausar, recrear y construir mejores condiciones de vida para una sociedad, al tiempo que forma los ciudadanos que requiere, con una educación de calidad, capaces de comprender, interpretar y transformar el mundo desde una visión integral, crítica y reflexiva que permita resolver cualquier problema que se presente en el entorno social.
En elconcepto del nuevo proyecto de país Simón Bolívar, que comienza en el año 1999, se plantea como premisa, un nuevo modelo de educación más humanista y socialista, lo que dio paso a la revisión de las políticas educativas del país en el marco de la denominada Constituyente Educativa, en el que se estudió el impacto y alcance de la reforma curricular de 1997. En este estudio se concluyó que esta reformaafianzaba los valores del sistema capitalista: el individualismo, el

egoísmo, la intolerancia, el consumismo y la competencia feroz. Tomando en cuenta esto, el Estado como garante de la educación del país, en consonancia con el Plan
[1] Istúriz, Aristóbulo. (2007) Discurso como orador de orden en la entrega del Premio Municipal de Educación Simón Rodríguez, del Concejo Municipal de Caracas.D.F. Venezuela
Septuanual 2001-2007, diseño e implementó políticas educativas para dar respuesta a un nuevo modelo político y social del país y asegura la inclusión, permanencia, prosecución y culminación de los estudios en todos los niveles educativos. Es entonces cuando nace el nuevo Diseño Curricular del Sistema de Educación Bolivariano.
En el marco de las líneas generales del nuevo periodo...
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