andragogía


Universidad de Guadalajara
Maestría-Doctorado en Investigación clínica
Metodología de la investigación

Profesor:

Dr. José Antonio Beas Nava


Alumno:

Héctor Hugo Flores Navarro.
Ensayo sobre Andragogía





ANDRAGOGÍA

Introducción
A principios del siglo XX, Edward Linderman identifica a la vida con la educación y refiere “todo en la vida es aprendizaje, por lo tanto,la educación no puede tener final”. A pesar de que la cita parece una mera reflexión filosófica, el posterior desarrollo de las ciencias neurológicas y psicológicas condujo a la confirmación de la capacidad continua de aprender que el ser humano posee aún en la vida adulta. Lo anterior a través del estudio de la plasticidad cerebral y la modificabilidad de la estructura y fisiología de lasneuronas (UNESCO).
La andragogía puede definirse de muchas maneras distintas, y esto ha sucedido así a través del tiempo, en las diferentes regiones del mundo y bajo diferentes circunstancias; se ha descrito como una práctica, valores deseables, métodos específicos de enseñanza, reflexiones, disciplina académica y hasta “ciencia y arte” (Reischmann). Una manera moderna de definirla es: “disciplina quese centra en el estudio de los métodos, estrategias, técnicas y procedimientos eficaces para el proceso de enseñanza y aprendizaje del adulto, además de la ayuda y orientación que éste debe recibir de parte del facilitador para el logro de la transferencia del conocimiento en el contexto en que éste se desenvuelve”.
El objetivo del presente ensayo es conocer los principios de la andragogíay su aplicación.

Contexto histórico de la andragogía
Aunque las raíces etimológicas de la palabra andragogía son griegas, en la antigua Grecia no se conocía éste término. La primera referencia de la palabra al parecer se dio en el idioma alemán por Alexander Kapp en 1833, al plasmarla simplemente como “educación en la edad adulta”, sin infundirle características de técnica, disciplina, arteo ciencia. La palabra era nueva, pero no el tema de la educación adulta, que desde entonces ya era sujeto de estudio en diferentes partes del mundo. Aún recientemente en el lenguaje académico oficial, la palabra “andragogía” es aceptada solo en pocos países, como Yugoslavia y Holanda por nombrar algunos de Europa. Aunque el concepto sí es muy aceptado en Latinoamérica, principalmente enVenezuela, existen pocas universidades que lo tengan como una cátedra curricular. Después de 1960 comienza una nueva difusión de la andragogía en Francia e Inglaterra, y posteriormente el estadounidense Malcolm Knowles, que ya trabajaba en el tema de la educación de los adultos adopta el término y lo difunde ampliamente en Estados Unidos, y lo define como “el arte y la ciencia de ayudar a los adultos aaprender”. Knowles fortaleció el acceso a la educación para los adultos por medio de publicar, teorizar, hacer investigación educando estudiantes, los cuales ellos mismos por voluntad propia, a través de investigación académica se vuelven alumnos, a diferencia de la pedagogía, en la que los niños son sometidos al proceso educativo de forma no voluntaria, e incluso Knowles va más allá, refiriendo a lapedagogía como una “práctica de maestros de escuela pedantes”. Dichas acepciones provocaron una serie de respuestas en defensa de la pedagogía que al final hicieron que el término de andragogía no fuera aceptado por completo por sus detractores (Reischmann). Sin embargo, lo que si se logra es sentar unas bases en cuanto a conceptos que rodean a la andragogía, que se tratarán a continuación.Principios de la andragogía
En la andragogía los conceptos de maestro-alumno se cambian por los de facilitador-participante adulto, lo que implica que el fondo y la forma del proceso de aprendizaje no son completamente impuestos por el facilitador y que el participante adulto deja de tener un rol pasivo como receptor de la educación o los conocimientos y se involucra activamente en el qué y...