Andragogia

Objetivo General:

Proporcionar herramientas y los elementos sobre el aprendizaje de los adultos.

Temas:
* Confrontar experiencias
* Aplicar la racionalidad
* Poseer la capacidad de abstracción.
* Bases psicopedagógicas de una didáctica para adultos
* Los mecanismos intelectuales del adulto









Introducción
En el presente informe encuanto a su contenido, ha sido desarrollado en de acuerdo a la realidad del aprendizaje de los adultos. En el se encuentra las bases de un aprendizaje significativo con los que se espera lograr que los adultos alcancen sus mayores logros al mismo tiempo identificaremos temas que nos ayudaran a fomentar un efecto multiplicador de ellos con los demás adultos.












Basesdel Aprendizaje de los Adultos


A diferencia de los niños, el tiempo les ha permitido a los adultos desarrollar diferentes habilidades específicas para:

Confrontar experiencias

La base de la andragogía es capacidad que poseen los adultos para confrontar experiencias de acuerdo con lo que saben, lo que han vivido, sus acciones y sentimientos. Por esta razón, en la actividadandragógica, desaparece la diferencia marcada entre educando y educador. Ambos son adultos con experiencias previas significativas, quienes en igualdad de condiciones participan del proceso de aprendizaje.

El tradicional concepto de que uno enseña y otro aprende, uno sabe y otro ignora, teóricamente deja de existir en la actividad andragógica para traducirse en una acción
recíproca.Para ello se requierede una comunicación dual entre el aprendiente y el mediador o facilitador, donde indiscutiblemente los papeles se invierten constantemente, pues todos aprenden, unos de otros, en un sistema donde cada uno de sus elementos entra en contacto con las nuevas exigencias del contexto, del momento y de los ideales que cada uno de los sujetos posea.

Aplicar la racionalidad

Se basa en la creación deelementos de juicio para reflexionar sobre los contenidos y aplicarlos a la realidad de su entorno

Poseer la capacidad de abstracción
El pensamiento lógico, también se hace presente en la actividad andragógica. El adulto tiene conciencia lógica y dialéctica, sabe por qué estudia y puede fácilmente apreciar de forma inductiva o deductiva las consecuencias del acto educativo. El adulto promuevesu educación, la planifica y la realiza en función de necesidades e intereses inmediatos y con el fin de consolidar su porvenir.

Integrar nuevos conocimientos

Por medio del proceso de confrontación de experiencias y abstracciones, el adulto integra a su propia vida y a su medio social las nuevas experiencias que va adquiriendo en los programas de educación permanente. Este proceso deintegración y aplicación tiene un carácter funcional que asegura, aumenta y diversifica las motivaciones y vivencias que modifican la conducta evolutiva del adulto.



Bases psicopedagógicas de una didáctica para adultos
 Aprender es, pues, modificar perfectamente la propia conducta, según lo aprendido. De tal modo, lo aprendido se convierte, en las personas en una especie de sistemacentralizador, a partir del cual comienzan a cambiar los demás aspectos de la personalidad.  Por ello, según sea lo que el hombre «aprenda», tal será su conducta en el mundo.
Cambiar horizontes hacia actos reflexivos
Esto nos recuerda una vez más la plasticidad propia de la naturaleza humana, que capacita al hombre a cambiar sus horizontes al cambiar sus posibilidades de rendimiento, a partir de lasnuevas experiencias y vivencias que realiza. Es por lo que la educación del adulto no puede considerar al adulto como alguien
que posee una personalidad deformada, sino que su tarea se desenvuelve en el marco normal de una personalidad que puede

Cambiar de rumbo en cualquier momento y edad.
La razón de esta posibilidad concedida a la educación del adulto, debemos buscarla en el hecho de que...