Andragogia

 

Ensayo
 Final
 
 
¿Qué
 despierta
 en
 el
 adulto
 la
 motivación
 para
 aprender?
 
Rosario
 Morera
 Lépiz
 

MAESTRIA
 EN
 EDUCACION
 CON
 ENFASIS
 EN
 DOCENCIA
 
Profesora:
 MED.
 Rita
 Arguedas
 V.
 

U N I V E R S I D A D
  N A C I O N A L ,
  I
  T R I M E S T R E
  2 0 1 4 . 

 

 

 

 

¿Qué
 despierta
 en
 el
 adulto
 
 
la
 motivación
 para
 aprender?
 

 
La UNESCO se refiere al término Andragogía como la palabra que sustituye al
término Pedagogía. La Andragogía se interesa por el proceso de formación y
educación de hombres y mujeres adultas, entendiéndose aquellos mayores a 25
años. En el aula, en unasituación andragógica, hay un educador adulto que
debe estar comprometido con el aprendizaje de otros adultos que progresan de
acuerdo a su propios ritmos, diferencias individuales, expectativas, intereses y
necesidades.
Hay diferencias esenciales entre cómo
aprende un niño y cómo aprende un adulto.
Estas diferencias tienen que ver con la
maduración psicológica, la motivación y losintereses personales, las experiencias, las
características fisiológicas del cerebro, la
situación personal, la disponibilidad de
tiempo y el nivel de autoestima, entre otros.
La persona adulta afronta el aprendizaje normalmente con una fuerte dosis de
motivación, por eso interesa en este trabajo ahondar en qué radica esa
motivación, sus orígenes psicológicos y/o emocionales, todo desde laperspectiva andragógica.
Posiblemente este trabajo también es una búsqueda personal, una investigación
para satisfacer la inquietud de qué nos conduce a realizar esfuerzos o asumir
retos sin ningún otro beneficio que la satisfacción y el orgullo personal. ¿Porqué
dejar la zona de confort y complicarse si no es estrictamente necesario?

Proceso de Aprendizaje Adulto
Se le atribuye a Malcolm Knowles(1913-1997) el uso del término Andragogía en
sus publicaciones de trabajos sobre la educación de adultos entre las décadas
del 70 y 80. En el proceso del aprendizaje adulto, él determinó los principios
básicos andragógicos (Espiro, 2008):
1. Auto-dirección: las personas que toman la iniciativa en el aprendizaje
aprenden mejor y están más motivados.

2. Experiencia: la persona madura haacumulado experiencias de vida que
son un importante recurso para el aprendizaje y para relacionar
aprendizajes nuevos.
3. Disposición para el aprendizaje: en la persona madura es producto de
sus roles sociales más que de su desarrollo biológico.
4. Orientación al aprendizaje: los adultos están más interesados en
aprender temas que tengan relevancia para su trabajo o vida personal.
5.Motivación: es intrínseca en la persona madura.
6. Contexto: el aprendizaje en el adulto está determinado por su contexto
de vida, tiempo, lugar, vida cotidiana y factores sociales y familiares.
Para Torres (2000), el estudiante adulto es un individuo que cumple funciones
específicas en la sociedad, con capacidad para autogobernarse y con una gran
experiencia que lo conduce a su autosuperación, esresponsable y lo manifiesta
en todas las actividades que realiza, tiene plena conciencia de lo que se propone
alcanzar y busca la autorrealización y la autotranscendencia.
Entendemos el proceso educativo como algo que actúa sobre el hombre a lo
largo de toda su vida. Cada diferente etapa tiene sus metodologías más
apropiadas para hacer eficaz el proceso enseñanza-aprendizaje. Recopilando loexpuesto por Tokuhama-Espinosa (2009) y Fernández (2007), en cuanto a la
educación en la etapa adulta se han de considerar los siguientes aspectos:
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Los adultos tienden a preferir la auto-dirección. El rol del instructor es
apuntar a un proceso de pregunta, análisis y toma de decisiones, en lugar
de solo transmitir conocimientos.
Se debe valorar la experiencia de...