Andragogia
Páginas: 3 (586 palabras)
Publicado: 12 de noviembre de 2012
Una teoría del aprendizaje de los adultos: la andragogía.
Se ha escrito poco sobre el aprendizaje del adulto joven, grandes maestros de la historia como Confucio, Aristoteles, Socrates y Jesúsfueron maestros de adultos no de niños y consideraban que el aprendizaje era un y no solo la absorción de procedimientos que se trasmiten. (Knowles, Holton, y Swanson, 2001).
“En el siglo VII en lasescuelas monásticas o catedralicias se formularon un conjunto de supuestos acerca del aprendizaje y las estrategias de enseñanza al que se llamo pedagogía que literalmente significa el arte y laciencia de enseñar a los niños” (Knowles, Holton, y Swanson, 2001. P. 40).
“En 1926 surgen dos corrientes: Una es la científica y la otra la artística o intuitiva reflexiva”. (Knowles, Holton, ySwanson, 2001. P. 40).
La corriente científica busca acumular conocimientos por medio de la investigación y experimentos donde Thorndike se enfocaba en la capacidad de aprender. (Knowles, Holton, ySwanson, 2001).
Por su parte la corriente artística representada por Linderman busca obtener el conocimiento mediante la intuición y el análisis de la experiencia y enfoca su interés en el comoaprenden los adultos. (Knowles, Holton, y Swanson, 2001).
Se puede observar que Linderman obtuvo mayor información con su corriente artística ya que se dio cuenta que la educación para adultos esimportante tomar en cuenta la vida familiar, sus intereses y vida social, que el enfoque educativo se basa en las situaciones y no en temas, además que la fuente mas valiosa de la educación en adultoses la experiencia. Entre otros. (Knowles, Holton, y Swanson, 2001).
“Los adultos se motivan al aprender cuando experimentan necesidades e intereses que el aprendizaje satisfará”. (Knowles,Holton, y Swanson, 2001. P. 44).
Es decir los adultos se ven motivados a aprender cuando es algo de interés para ponerlo en practica.
“La orientación de los aprendices hacia el aprendizaje se...
Se ha escrito poco sobre el aprendizaje del adulto joven, grandes maestros de la historia como Confucio, Aristoteles, Socrates y Jesúsfueron maestros de adultos no de niños y consideraban que el aprendizaje era un y no solo la absorción de procedimientos que se trasmiten. (Knowles, Holton, y Swanson, 2001).
“En el siglo VII en lasescuelas monásticas o catedralicias se formularon un conjunto de supuestos acerca del aprendizaje y las estrategias de enseñanza al que se llamo pedagogía que literalmente significa el arte y laciencia de enseñar a los niños” (Knowles, Holton, y Swanson, 2001. P. 40).
“En 1926 surgen dos corrientes: Una es la científica y la otra la artística o intuitiva reflexiva”. (Knowles, Holton, ySwanson, 2001. P. 40).
La corriente científica busca acumular conocimientos por medio de la investigación y experimentos donde Thorndike se enfocaba en la capacidad de aprender. (Knowles, Holton, ySwanson, 2001).
Por su parte la corriente artística representada por Linderman busca obtener el conocimiento mediante la intuición y el análisis de la experiencia y enfoca su interés en el comoaprenden los adultos. (Knowles, Holton, y Swanson, 2001).
Se puede observar que Linderman obtuvo mayor información con su corriente artística ya que se dio cuenta que la educación para adultos esimportante tomar en cuenta la vida familiar, sus intereses y vida social, que el enfoque educativo se basa en las situaciones y no en temas, además que la fuente mas valiosa de la educación en adultoses la experiencia. Entre otros. (Knowles, Holton, y Swanson, 2001).
“Los adultos se motivan al aprender cuando experimentan necesidades e intereses que el aprendizaje satisfará”. (Knowles,Holton, y Swanson, 2001. P. 44).
Es decir los adultos se ven motivados a aprender cuando es algo de interés para ponerlo en practica.
“La orientación de los aprendices hacia el aprendizaje se...
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