antecedentes históricos de la psicomotriccidad

UNIDAD 1
TEMA 1: ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA EDUCACION PSICOMOTORA
LECTURA: NACIMIENTO Y DIFERENCIACION DEL CONCEPTO DE EDUCACION PSICOMOTORA
1. ORIGEN DE LAS CONCEPCIONES PSICOMOTORAS DE LA EDUCACION Y LA REEEDCUACION

A) Ambigüedad de la formulación
Después de Descartes tanto la filosofía como la medicina francesa han estado preocupadas por los problemas de dualismocuerpo-espíritu. En su emergencia por darle un término eligieron el de Psicomotórica
Aunque esforzándose en realizar el rasgo de unión entre psique y soma, la psicomotórica, continua diferenciando los dos modos de la actividad del ser: actividad motora, actividad mental con sus componentes: socioafectiva y cognoscitiva
En el primer caso, designa el dualismo del alma y el cuerpo. En el segundo caso, es unpleonasmo, puesto que el movimiento constituye parte integrante del comportamiento.
Toda comunicación Yo-Otro se realiza siempre sobre tres planos: tónico, gestual y verbal.
H. MONTACNER por medio de filmaciones ha mostrado que existe toda una semántica del lenguaje tónico-gestual en el niño pequeño. El lenguaje corporal tiene una estrecha relación con la personalidad del individuo observado.
P.VAYER dice que se podría reemplazar la expresión educación psicomotora por la de educación corporal.
B) La consideración psicobiologica de H. Wallon
En su obra psiquismo y motórica no constituyen ya dos dominios distintos, sino que representan la expresión de las relaciones reales del ser y del medio
Su obra muestra la importancia del movimiento en el desarrollo psicológico del niño, antes deutilizar el lenguaje verbal para hacerse comprender el niño usaba gestos.
El desplazamiento en el espacio puede adoptar tres formas teniendo importancia en la evolución psicológica del niño:
1) Pasivo, exógeno: son los reflejos de equilibración
2) Activos o autógenos: locomoción y prehension
3) Reacciones posturales: gestos actitudes y mímicas

El tono juega, es un papel fundamental en lavida afectiva como en la de relación. El movimiento es el factor esencial del desarrollo psíquico del niño. Wallon definió síndromes de insuficiencia psicomotora y a establecer la primera relación entre trastornos psicomotores y trastornos del comportamiento.
C) La psicología del conocimiento J. Piaget
PIAGET ha puesto en evidencia que la actividad motora y la actividadpsíquica no son realidades extrañas
La organización cognoscitiva. La coordinación de la asimilación y de la acomodación constituye para el niño una nueva realidad del mundo.
Esta construcción progresiva del mundo alrededor de si, es lo que Piaget ha descrito como estadios del desarrollo: periodo psicomotor, inteligencia representativa preoperatoria, inteligencia concreta, operaciones lógicas yformales.
D) La aportación del psicoanálisis
A partir de los estudios de Anna Freud y de Melanie Klein, han sido puestas en evidencia las implicaciones del desarrollo afectivo sobre la educación del niño
El peso del psicoanálisis en la concepción de un Yo corporal ha sido importante, sobretodo, gracias a la aportación de la dimensión relacional de los comportamientos llamados psicomotores
E) Laaportación de la paidopsiquiatría
AJURIACUERRA se apoya en las ideas de Wallon y en las aportaciones del psicoanálisis para decir que la función tónica no es solo la base de la acción corporal sino un modo de relación a otro
La psicomotórica se convierte entonces en un lenguaje, el primer modo de comunicación con el mundo alrededor de si.
AJURIACUERRA añade: aprehensión del espacio, concienciadel cuerpo, no son funciones aisladas, abstractas, sino que una y otra están abiertas, representan posibilidades de acción para nosotros mismos, medios de conocimiento del mundo. También, en su estudio pone el estrecho lazo que existe entre tono y psicomotórica, así como su asociación al desarrollo del gesto y del lenguaje




F) Las otras fuentes de la noción de psicomotórica
Ciertos...