ANTEPROYECTO CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
Páginas: 12 (2972 palabras)
Publicado: 11 de septiembre de 2015
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
“Conoceréis la verdad y la verdad os hará libres” Juan 8:32
PROPUESTA DE TEMA DE
TRABAJO DE GRADUACION
LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO, CICLO DIVERSIFICADO DEL COLEGIO DE FORMACIÓN SOCIAL Y EMPRESARIAL “FOSEM” CANTÓN TOJCHOC GRANDE, TACANÁ, SAN MARCOS.
INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Galindo Rosanio MoralesGutierrez
Licenciatura en Educación con Especialidad en Administración Educativa
San Pedro Sacatepéquez, San Marcos
1671-10-10998
53061597
mogugal@hotmail.com; gmgalis1@gmail.co
DESCRIPCION GENERAL DEL TRABAJO
Esta investigación de campo tiene como propósito conocer la formación profesional de los graduandos como producto terminado de todo un proceso educativo que han sido parte y en donde hansido formados. Asimismo se encamina a conocer el proceso educativo actual que se está llevando a cabo. Por ello, la pregunta principal es ¿Por qué surge la necesidad de conocer la formación profesional de los graduandos, y el proceso educativo actual en que se desarrollan los aprendizajes de los estudiantes del nivel medio, ciclo diversificado del Colegio de Formación Social y Empresarial “FOSEM”Cantón Tojchoc Grande, Tacaná, San Marcos?. Para responder esa pregunta se aplicará un cuestionario que contendrá diez ítems elaborados en función de los indicadores prácticos de la variable en estudio, cuyo instrumento se aplicará a la unidad de análisis estudiantes, los cuales involucra a todos los grados y carreras del centro educativo. Se dividirá en dos grupos, uno serán los estudiantesgraduandos del presente ciclo escolar, y el otro grupo corresponde a los grados de cuarto y quinto de las carreras de Perito Contador con Orientación en Computación y Perito en Administración de Empresas, a los cuales se les aplicará el mismo instrumento de investigación de campo. A la totalidad de los mismos de ambos grupos, se aplicará la fórmula de muestreo, para determinar la cantidad de boletas deencuesta.
Los sujetos son estudiantes de un mismo grupo social cultural, hablan el idioma español y están comprendidas entre las edades de 16 y 20 años de edad, incluye tanto a hombres como a mujeres, aunque es necesario tomar en cuenta que algunos ya están fueran del rango de edad en el nivel que están cursando. Además vienen de distintos centros educativos que giran alrededor de la comunidaddonde está ubicado el colegio. Algunos vienen de institutos por cooperativa, otros vienen de los institutos de la modalidad de telesecundaria, e inclusive vienen del Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica (IGER).
La información obtenida permitirá identificar los puntos débiles que afectan el proceso educativo, el conocimiento de la realidad en que se llevan a cabo los procesos deaprendizaje por parte de los estudiantes, así como las consecuencias negativas que se han visto hasta ahora. Producto de ello, es que no se ha logrado reflejar los resultados deseados que demandan las exigencias educativas del Ministerio Educación y de la nueva de la información y la comunicación, que requieren cada día más de personas altamente competitivas, para enfrentar los grandes desafíos de lamundialización.
CAPÍTULO I.
ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN
1.1. ANTECEDENTES
De acuerdo con la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (2012), el Ministerio de Educación de Guatemala (Guatemala, Ministerio de Educación, 2012) presentó el informe de resultados de la evaluación de graduandos 2012, en donde se contempla el porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel de logroen el establecimiento, su comparación con el municipio, con el departamento y con el país. El área curricular que se evaluó es el área de matemática y lectura, cuyos resultados quedaron así: Para el establecimiento en matemática y lectura se alcanzó el 0%, a nivel del municipio de Tacaná, matemáticas 0.54% y para el área de lectura el 7.57%, a ni; a nivel del departamento de San Marcos en el...
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
“Conoceréis la verdad y la verdad os hará libres” Juan 8:32
PROPUESTA DE TEMA DE
TRABAJO DE GRADUACION
LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO, CICLO DIVERSIFICADO DEL COLEGIO DE FORMACIÓN SOCIAL Y EMPRESARIAL “FOSEM” CANTÓN TOJCHOC GRANDE, TACANÁ, SAN MARCOS.
INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Galindo Rosanio MoralesGutierrez
Licenciatura en Educación con Especialidad en Administración Educativa
San Pedro Sacatepéquez, San Marcos
1671-10-10998
53061597
mogugal@hotmail.com; gmgalis1@gmail.co
DESCRIPCION GENERAL DEL TRABAJO
Esta investigación de campo tiene como propósito conocer la formación profesional de los graduandos como producto terminado de todo un proceso educativo que han sido parte y en donde hansido formados. Asimismo se encamina a conocer el proceso educativo actual que se está llevando a cabo. Por ello, la pregunta principal es ¿Por qué surge la necesidad de conocer la formación profesional de los graduandos, y el proceso educativo actual en que se desarrollan los aprendizajes de los estudiantes del nivel medio, ciclo diversificado del Colegio de Formación Social y Empresarial “FOSEM”Cantón Tojchoc Grande, Tacaná, San Marcos?. Para responder esa pregunta se aplicará un cuestionario que contendrá diez ítems elaborados en función de los indicadores prácticos de la variable en estudio, cuyo instrumento se aplicará a la unidad de análisis estudiantes, los cuales involucra a todos los grados y carreras del centro educativo. Se dividirá en dos grupos, uno serán los estudiantesgraduandos del presente ciclo escolar, y el otro grupo corresponde a los grados de cuarto y quinto de las carreras de Perito Contador con Orientación en Computación y Perito en Administración de Empresas, a los cuales se les aplicará el mismo instrumento de investigación de campo. A la totalidad de los mismos de ambos grupos, se aplicará la fórmula de muestreo, para determinar la cantidad de boletas deencuesta.
Los sujetos son estudiantes de un mismo grupo social cultural, hablan el idioma español y están comprendidas entre las edades de 16 y 20 años de edad, incluye tanto a hombres como a mujeres, aunque es necesario tomar en cuenta que algunos ya están fueran del rango de edad en el nivel que están cursando. Además vienen de distintos centros educativos que giran alrededor de la comunidaddonde está ubicado el colegio. Algunos vienen de institutos por cooperativa, otros vienen de los institutos de la modalidad de telesecundaria, e inclusive vienen del Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica (IGER).
La información obtenida permitirá identificar los puntos débiles que afectan el proceso educativo, el conocimiento de la realidad en que se llevan a cabo los procesos deaprendizaje por parte de los estudiantes, así como las consecuencias negativas que se han visto hasta ahora. Producto de ello, es que no se ha logrado reflejar los resultados deseados que demandan las exigencias educativas del Ministerio Educación y de la nueva de la información y la comunicación, que requieren cada día más de personas altamente competitivas, para enfrentar los grandes desafíos de lamundialización.
CAPÍTULO I.
ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN
1.1. ANTECEDENTES
De acuerdo con la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (2012), el Ministerio de Educación de Guatemala (Guatemala, Ministerio de Educación, 2012) presentó el informe de resultados de la evaluación de graduandos 2012, en donde se contempla el porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel de logroen el establecimiento, su comparación con el municipio, con el departamento y con el país. El área curricular que se evaluó es el área de matemática y lectura, cuyos resultados quedaron así: Para el establecimiento en matemática y lectura se alcanzó el 0%, a nivel del municipio de Tacaná, matemáticas 0.54% y para el área de lectura el 7.57%, a ni; a nivel del departamento de San Marcos en el...
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