Antologia del diagnostico educativo

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“APUNTES BASICOS SOBRE DIAGNOSTICO EDUCATIVO”

ERNESTO DE JESÚS VELASCO RIVERA

INDICE

PRESENTACIÓN

PROPÓSITO DEL CURSO

UNIDAD UNO

• Antecedentes del diagnóstico educativo.......................6

UNIDAD DOS

• El diagnóstico educativo en la escuela..........................12

UNIDAD TRES

• Aplicación del diagnóstico educativo en el aula............17UNIDAD CUATRO

• Guía práctica para el diagnóstico educativo.................19

UNIDAD CINCO

• Tratamientos de solución.............................................22

ANEXOS

BIBLIOGRAFIA
PRESENTACION

En la búsqueda constante de procesos y técnicas que mejoren la practica docente y beneficien el aprovechamiento escolar de los alumnos, surge el diagnostico educativo como unade las opciones mas viables para lograr dicha mejora.

Los apuntes correspondientes al Programa de capacitación del Diagnóstico Educativo, contiene los temas incluidos en las unidades temáticas del mismo, se presenta no solo como un referente teórico, sino como un medio que da a conocer la importancia de su utilización.

Los antecedentes del Diagnóstico Educativo integran la Unidad Uno., serevisan los antecedentes del diagnóstico, que permiten obtener información sobre su uso y beneficios.

De igual forma, se incluyen las diversas definiciones que al diagnóstico educativo le han dado muchos autores y que han provocado una gran cantidad de teorías y especulaciones, tomando en consideración que el desarrollo de una definición comprensible ha atravesado por diversas etapas hastaproducir la definición que hoy nos rige.

Finalmente esta primera unidad contempla las características fundamentales del diagnóstico que permiten conocer sus fases y desarrollo.

La Segunda Unidad aborda el Diagnóstico Educativo en la escuela. Contiene información relativa a la utilización del diagnóstico educativo en la escuela, así como la relación que existe entre el trabajo en el aula y laforma de enseñanza con el aprovechamiento escolar; sin olvidar la relación existente entre la escuela y la vida diaria del alumno.

Se mencionan también las principales dificultades que se presentan en el aula como son: psicomotores, lenguaje, de personalidad y la incidencia de la vida familiar y social del alumno y que influyen en su rendimiento escolar.

En la tercera unidad se incluyeinformación referente a la aplicación del diagnóstico educativo en el aula, para tal efecto se proponen diversas estrategias metodológicas.

También se describen las fases del diagnóstico, como utilizarlas y en que consisten.

En la unidad cuatro que es la Guía Práctica para el diagnóstico educativo se presentan estrategias metodológicas para llevar acabo un diagnóstico educativo adecuado yespecifico del aula y así poder elegir el tratamiento más adecuado para solucionar las dificultades que se presentan.

Finalmente en la unidad cinco se dan a conocer los diversos tratamientos que existen para solucionar los problemas detectados por el diagnóstico educativo, incluyendo temas que permitan al docente elegir un tratamiento especifico a un problema especifico.

En la última parte de elprograma y de la antología se describe el proceso que se llevará a cabo para evaluar el programa, así como los recursos a utilizar.

Por otro lado con la aplicación del diagnóstico educativo se pretende apoyar la profesionalización del docente y su especialización en su campo de trabajo: el aula.

PROPÓSITO DE LA ANTOLOGIA

Que el docente adquiera los conocimientos y habilidades necesariaspara utilizar y aplicar el diagnóstico educativo, así como conocer sus fundamentos teóricos y metodológicos como expresión de la práctica critica donde los docentes reflexionen su propio quehacer.

Así como también, que identifique los principales problemas que se presentan en el aula como son los de lenguaje, personalidad, etc.; para poder elegir el tratamiento mas adecuado para su solución....
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