Análisis De Contenido
Páginas: 8 (1999 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2011
Modelo de enseñanza diferenciada
Temuco, 29 de junio de 2010
Introducción
El informe que se presenta a continuación da cuenta de lo realizado en el complejo educacional “Padre Nicolás”, perteneciente a la comuna de Vilcún. Este establecimiento brinda educación Técnica Profesional, buscando satisfacer los requerimientos de formación para la inserción laboral de los jóvenes de estacomunidad de la IX Región. Es dependiente de la Iglesia Católica y de la Fundación del Magisterio de la Araucanía.
El trabajo consta de dos etapas, la primera de ellas es un trabajo dentro del aula, la cual consta de una práctica de observación donde nos integramos a las clases de manera que pudiésemos observar las disposiciones de aprendizaje de los estudiantes de tercer año medio B demecánica automotriz, una vez recaudado los datos suficientes, realizamos un diagnóstico acerca del discurso argumentativo, con el previo análisis de contenido.
La segunda etapa consta de la revisión del diagnóstico, la que contempla la diferenciación por grupos de nivel, trabajando así las posibles actividades mediadas por el profesor en la zona de desarrollo próximo, para alcanzar losaprendizajes esperados establecidos en el currículo y aquellos que contemplen las disposiciones de aprendizaje, que corresponden a aquellas competencias culturales, sociales y comunicativas que presentan los estudiantes, las que han sido desarrolladas producto de los contextos de su socialización.
Como mencionamos anteriormente, el curso que se nos asigno para realizar la observación y posteriordiagnóstico fue el tercer año medio B de la especialidad de mecánica automotriz, a cargo de la profesora Ludy Valeria, quien, al momento de realizar nuestra práctica de observación se encontraba por aplicar una prueba de lectura de literatura clásica y posteriormente comenzaría a pasar el contenido de discurso argumentativo, con el cual trabajamos para realizar diagnóstico.
I. FICHAPEDAGÓGICA
Nivel: tercer año medio B
Especialidad: Mecánica automotriz
Número de estudiantes: 31
Liceo: “Complejo educacional Padre Nicolás”, Vilcún
Rango etario: 16 a 18 años
Nivel socioeconómico: medio-bajo
Formación: Técnico profesional
Unidad: La argumentación
Sub –unidad: Nº2 El discurso argumentativo
I. 1 CARACTERÍSTICAS DEL CURSO
El tercer año medio “B” demecánica automotriz es un curso donde la mayoría de los estudiantes son hombres, solo existen dos mujeres. La mayoría de los estudiantes vive en Vilcún y sus alrededores.
En proceso de observación, pudimos apreciar que a los estudiantes les cuesta guardar silencio para escuchar las instrucciones de la profesora, dificultando el normal desarrollo de la clase, la que también se veíaperjudicada por las constantes interrupciones al llegar atrasados los estudiantes, además notamos poco interés por la asignatura, ya que presentan una mayor motivación por la especialidad que cursan. Lo anterior lo notamos a través de comentarios de los propios estudiantes, que nada tenían que ver con las actividades de clases, y también por una pregunta del diagnóstico de contenido que les aplicamos(pregunta dos).
La mayoría de los estudiantes aspira a terminar sus estudios de enseñanza media y luego comenzar a trabajar en lo que corresponde a su especialidad, solo algunos de ellos pretenden continuar estudios de enseñanza superior.
II. ANÁLISIS DE CONTENIDO
Pregunta inicial: ¿Cómo convences a alguien que piensa distinto a ti?
Abstracción inicial:
• Utilización de datos,hechos verídicos.
• Puntos de vista públicos.
• Utilización de autoridades adecuadas como referentes.
Red de relaciones conceptuales
Argumentación Contra-argumentación
• Tesis
• Base
• Garantías
• Persuasión
Anticipación de cómo él o los conceptos podrían ser aplicados para resolver problemas:...
Temuco, 29 de junio de 2010
Introducción
El informe que se presenta a continuación da cuenta de lo realizado en el complejo educacional “Padre Nicolás”, perteneciente a la comuna de Vilcún. Este establecimiento brinda educación Técnica Profesional, buscando satisfacer los requerimientos de formación para la inserción laboral de los jóvenes de estacomunidad de la IX Región. Es dependiente de la Iglesia Católica y de la Fundación del Magisterio de la Araucanía.
El trabajo consta de dos etapas, la primera de ellas es un trabajo dentro del aula, la cual consta de una práctica de observación donde nos integramos a las clases de manera que pudiésemos observar las disposiciones de aprendizaje de los estudiantes de tercer año medio B demecánica automotriz, una vez recaudado los datos suficientes, realizamos un diagnóstico acerca del discurso argumentativo, con el previo análisis de contenido.
La segunda etapa consta de la revisión del diagnóstico, la que contempla la diferenciación por grupos de nivel, trabajando así las posibles actividades mediadas por el profesor en la zona de desarrollo próximo, para alcanzar losaprendizajes esperados establecidos en el currículo y aquellos que contemplen las disposiciones de aprendizaje, que corresponden a aquellas competencias culturales, sociales y comunicativas que presentan los estudiantes, las que han sido desarrolladas producto de los contextos de su socialización.
Como mencionamos anteriormente, el curso que se nos asigno para realizar la observación y posteriordiagnóstico fue el tercer año medio B de la especialidad de mecánica automotriz, a cargo de la profesora Ludy Valeria, quien, al momento de realizar nuestra práctica de observación se encontraba por aplicar una prueba de lectura de literatura clásica y posteriormente comenzaría a pasar el contenido de discurso argumentativo, con el cual trabajamos para realizar diagnóstico.
I. FICHAPEDAGÓGICA
Nivel: tercer año medio B
Especialidad: Mecánica automotriz
Número de estudiantes: 31
Liceo: “Complejo educacional Padre Nicolás”, Vilcún
Rango etario: 16 a 18 años
Nivel socioeconómico: medio-bajo
Formación: Técnico profesional
Unidad: La argumentación
Sub –unidad: Nº2 El discurso argumentativo
I. 1 CARACTERÍSTICAS DEL CURSO
El tercer año medio “B” demecánica automotriz es un curso donde la mayoría de los estudiantes son hombres, solo existen dos mujeres. La mayoría de los estudiantes vive en Vilcún y sus alrededores.
En proceso de observación, pudimos apreciar que a los estudiantes les cuesta guardar silencio para escuchar las instrucciones de la profesora, dificultando el normal desarrollo de la clase, la que también se veíaperjudicada por las constantes interrupciones al llegar atrasados los estudiantes, además notamos poco interés por la asignatura, ya que presentan una mayor motivación por la especialidad que cursan. Lo anterior lo notamos a través de comentarios de los propios estudiantes, que nada tenían que ver con las actividades de clases, y también por una pregunta del diagnóstico de contenido que les aplicamos(pregunta dos).
La mayoría de los estudiantes aspira a terminar sus estudios de enseñanza media y luego comenzar a trabajar en lo que corresponde a su especialidad, solo algunos de ellos pretenden continuar estudios de enseñanza superior.
II. ANÁLISIS DE CONTENIDO
Pregunta inicial: ¿Cómo convences a alguien que piensa distinto a ti?
Abstracción inicial:
• Utilización de datos,hechos verídicos.
• Puntos de vista públicos.
• Utilización de autoridades adecuadas como referentes.
Red de relaciones conceptuales
Argumentación Contra-argumentación
• Tesis
• Base
• Garantías
• Persuasión
Anticipación de cómo él o los conceptos podrían ser aplicados para resolver problemas:...
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