Análisis de las políticas educativa vigentes en méxico
Páginas: 20 (4846 palabras)
Publicado: 15 de marzo de 2011
Instituto de Estudios Superiores de Ingeniería Educativa
SEMINARIO DEL 1er. TRIMESTRE
“ANÁLISIS DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS VIGENTES”
ALUMNO: EDUARDO FLORES PAREDES
Tlaxcala, Tlax., marzo de 2011.
ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………………………..3
Desarrollo………………………………………………………………………………………4
Conclusión……………………………………………………………………………………12Anexos:………………….…………………………………………………………………….14
I. INTRODUCCIÓN:
La educación como concepto es un fenómeno complejo y delicado. Complejo por la cantidad y diversidad de factores, actores y funciones que la integran en un nivel multifactorial; pero delicado por la fuerzas poderosas que atraviesan a esta concepción, y por la multiplicidad de repercusiones, con sus consabidas consecuencias, donde sus acciones y los resultados transforman a nuestra sociedad.
Se sabe queexiste una relación directa entre niveles de educación con el crecimiento económico de una nación; así como una relación estrecha con el nivel salarial percibido por sus principales actores, los maestros y maestras.
En el mundo existe una clara conciencia sobre el imperativo de mejorar la calidad de los sistemas educativos, por encima de criterios cuantitativos de costo y cobertura. Y eselevado el consenso tanto en el ámbito académico, político y social, que la calidad constituye hoy en día el eje central de la educación.
Es aquí que la evaluación educativa debe explicar su relación con los procesos de planificación, de la ejecución y de las diferentes evaluaciones de política educativa, propias para el Estado mexicano, con un sistema poco eficiente y sus políticas educativasenmarcada hacia un mecanismo centrado en el poder político del SNTE.
El proceso histórico de la formación de Sistema Educativo Mexicano, como parte fundamental en los resultados educativos actuales, es sujeto de análisis e investigaciones cuando mucho; por lo menos en cada área educativa que lo conforman harán lo propio para fortalecer las acciones encaminadas a consolidarlo y a fortalecerlo antelos embates de las nuevas necesidades globalizantes del orden económico mundial y de nuevas relaciones entre sus actores fundamentales, el SNTE y el gobierno federal.
II. DESARROLLO:
El quehacer de nuestro Sistema Educativo nacional:
El Sistema Educativo Nacional debe tomarse en cuenta como un sujeto de análisis, como un ente que considera a toda una nación, con una estructura macro y microde relaciones interinstitucionales, diferenciadas pero dedicadas todas al ámbito educativo formal, cuyo control y supervisión son una parte del gobierno educativo a través de una legislación.
El Sistema Educativo Mexicano, cubre totalmente todo el país y está controlado por el gobierno federal, y las partes, como la educación privada o las Instituciones autónomas que no están administradas porel gobierno, están también sometidas a su control por medio de la legislación educativa y sobre todo por el concepto de incorporación que las hace una extensión del servicio gubernamental de educación.
La materia prima de este sector, es la educación pública en el nivel básico, la cual, tradicionalmente representa una mejor oportunidad para todos los mexicanos, y un mayor bienestar paranuestra sociedad, pero principalmente para nuestras familias modestas, económicamente hablando y para no usar términos peyorativos.
Las capas sociales que se quedan sin ninguna posibilidad de ser educadas con los conocimientos formales en las escuelas del país y con los docentes oficiales, resienten sus economías, sus enfermedades se acrecientan, sus salud se ve mermada y sus aspectos afectivosemocionales se ven menoscabados por la incertidumbre y la inseguridad de sus realidades ante las del nuevo mundo concepcional.
A nivel mundial, la educación como derecho cumple una función, la de ser culturalizados para no aislarnos del mundo entero y del entorno como mínima expresión de un mundo por conocer para interactuar y modificarlo para...
SEMINARIO DEL 1er. TRIMESTRE
“ANÁLISIS DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS VIGENTES”
ALUMNO: EDUARDO FLORES PAREDES
Tlaxcala, Tlax., marzo de 2011.
ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………………………..3
Desarrollo………………………………………………………………………………………4
Conclusión……………………………………………………………………………………12Anexos:………………….…………………………………………………………………….14
I. INTRODUCCIÓN:
La educación como concepto es un fenómeno complejo y delicado. Complejo por la cantidad y diversidad de factores, actores y funciones que la integran en un nivel multifactorial; pero delicado por la fuerzas poderosas que atraviesan a esta concepción, y por la multiplicidad de repercusiones, con sus consabidas consecuencias, donde sus acciones y los resultados transforman a nuestra sociedad.
Se sabe queexiste una relación directa entre niveles de educación con el crecimiento económico de una nación; así como una relación estrecha con el nivel salarial percibido por sus principales actores, los maestros y maestras.
En el mundo existe una clara conciencia sobre el imperativo de mejorar la calidad de los sistemas educativos, por encima de criterios cuantitativos de costo y cobertura. Y eselevado el consenso tanto en el ámbito académico, político y social, que la calidad constituye hoy en día el eje central de la educación.
Es aquí que la evaluación educativa debe explicar su relación con los procesos de planificación, de la ejecución y de las diferentes evaluaciones de política educativa, propias para el Estado mexicano, con un sistema poco eficiente y sus políticas educativasenmarcada hacia un mecanismo centrado en el poder político del SNTE.
El proceso histórico de la formación de Sistema Educativo Mexicano, como parte fundamental en los resultados educativos actuales, es sujeto de análisis e investigaciones cuando mucho; por lo menos en cada área educativa que lo conforman harán lo propio para fortalecer las acciones encaminadas a consolidarlo y a fortalecerlo antelos embates de las nuevas necesidades globalizantes del orden económico mundial y de nuevas relaciones entre sus actores fundamentales, el SNTE y el gobierno federal.
II. DESARROLLO:
El quehacer de nuestro Sistema Educativo nacional:
El Sistema Educativo Nacional debe tomarse en cuenta como un sujeto de análisis, como un ente que considera a toda una nación, con una estructura macro y microde relaciones interinstitucionales, diferenciadas pero dedicadas todas al ámbito educativo formal, cuyo control y supervisión son una parte del gobierno educativo a través de una legislación.
El Sistema Educativo Mexicano, cubre totalmente todo el país y está controlado por el gobierno federal, y las partes, como la educación privada o las Instituciones autónomas que no están administradas porel gobierno, están también sometidas a su control por medio de la legislación educativa y sobre todo por el concepto de incorporación que las hace una extensión del servicio gubernamental de educación.
La materia prima de este sector, es la educación pública en el nivel básico, la cual, tradicionalmente representa una mejor oportunidad para todos los mexicanos, y un mayor bienestar paranuestra sociedad, pero principalmente para nuestras familias modestas, económicamente hablando y para no usar términos peyorativos.
Las capas sociales que se quedan sin ninguna posibilidad de ser educadas con los conocimientos formales en las escuelas del país y con los docentes oficiales, resienten sus economías, sus enfermedades se acrecientan, sus salud se ve mermada y sus aspectos afectivosemocionales se ven menoscabados por la incertidumbre y la inseguridad de sus realidades ante las del nuevo mundo concepcional.
A nivel mundial, la educación como derecho cumple una función, la de ser culturalizados para no aislarnos del mundo entero y del entorno como mínima expresión de un mundo por conocer para interactuar y modificarlo para...
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