Aplicaciòn de la Investigaciòn Acciòn en el aula

ENSAYO

Por: Profesora Tomasina Luna

Desafíos de la Aplicación de la Investigación-Acción en la Práctica Pedagógica

La modalidad de investigación acción parece ser la forma ideal paraproducir los cambios necesarios en el profesorado y los alumnos, aunque no es nada nuevo, la idea de enseñanza como una actividad investigadora ha ido calando en el ámbito educativo, se basa en que lateoría se desarrolla a través de la práctica, y se modifica mediante nuevas acciones.

La investigación–acción es la que mejor se ajusta al perfil del profesorado como investigador, entendida comoproceso a través del cual el docente adquiere una formación epistemológica, teórica, metodológica y estratégica para estudiar, comprender y transformar su práctica educativa. Se sueleconceptualizar como un “proyecto de acción” formado por “estrategias de acción”, vinculadas a las necesidades del profesorado investigador y/o equipos de investigación. Es un proceso que se caracteriza por sucarácter cíclico, que implica un “vaivén” o espiral dialéctica entre la acción y la reflexión, es flexible e interactivo en todas sus fases o ciclos, que son: planificar, actuar, observar y reflexionar.En lo relacionado al profesorado como investigador, algunos autores dejan claro que hoy más que nunca, las profesiones y los profesionales de la educación juegan un papel clave en la mejora de lacalidad de la educación. Plantean, que los resultados de la investigación han proporcionado una mayor comprensión de las prácticas educativas y de los contextos institucionales; por lo que se hacenecesario que el profesorado asuma el papel de investigador de la educación, pues la imagen del profesorado investigador se considera como una herramienta de transformación de las prácticaseducativas. Asimismo, la investigación – acción se propone mejorar la educación a través del cambio y aprender a partir de la consecuencia de los cambios.
En tal sentido, es a través de nuestra acción...