Aplicacion del proceso administrativo

Curp: HECA631019HDGRSN00

Ángel Hernández Castrellón

Centro de Bachillerato Tecnológico

Industrial y de Servicios No. 110

Estrategia Didáctica para el aprendizaje de la asignatura:

“Aplicación de los elementos del proceso Administrativo”,

De la asignatura de Administración de la carrera de Trabajo Social

Durango, Dgo.

Agosto del 2010

Índice

Índice 1

I.Presentación 3

II. Diagnóstico socio-educativo... 3

1 Relevancia y pertinencia educativa (internacional y nacional) 3

2 Contexto escolar (fuera de la escuela) 4

3. Características de la institución escolar 5

4. Características del grupo escolar y de los alumnos 6

5. Problemática en el ámbito educativo 6

6. Competencia a desarrollar (genéricas, disciplinares y/oprofesionales) 7

7. Ambiente de aprendizaje y expectativas educativas a lograr 8

III. Fundamentación didáctico-pedagógica 8

1. La estrategia de didáctica y la adquisición de las competencias genéricas, disciplinares y/o profesionales seleccionadas 9

2. Enfoque pedagógico de la estrategia 10

3. La estrategia didáctica y el plan de estudios y la RIEMS 11

4. Especificacionesteórico-conceptuales de los recursos a implementar 14

5. El rol que juega el docente y el estudiante en nuestra estrategia didáctica 14

6. Secuencia didáctica 15

a) Objetivo 15

7. Recursos didáctico-pedagógicos 17

8. Plan de evaluación 18

IV. Reflexiones generales finales: conclusiones 22

V. Fuentes de consulta 22

VI. Anexos. 23

Presentación

En estedocumento se pretende dar los elementos necesarios para la aplicación de los elementos del proceso Administrativo a cualquier organismo social con el propósito de lograr la eficiencia y la calidad, bajo el esquema del desarrollo sustentable. Este programa es diseñado para responder a las necesidades de los diferentes sectores de la sociedad y el entorno geográfico en que se desempeñan los alumnosde la Especialidad de Trabajo social, de tal manera que puedan interpretar su contexto y desarrollar las habilidades y conocimientos requeridos y que puedan aplicarlos en cualquier ente económico. Asimismo, se ha procurado orientar el desarrollo del programa por el paradigma constructivista del aprendizaje, que centra su atención en el alumno, como el constructor de su propio conocimiento,promueve estrategias de aprendizaje significativo, así como la creatividad e interés por la investigación y el autodidactismo. Es importante señalar que se trata de la apertura de una transición en cuanto al enfoque de la enseñanza, ya que la nueva propuesta difiere del paradigma anterior de enseñanza tradicional. Esta propuesta se interesa en los procesos de aprendizaje y el fortalecimiento deaprendizajes significativos a partir de las construcciones de los alumnos; es decir cómo aprenden, para lo cual se planteó la necesidad de integrar los contenidos a partir de temas integradores abordando los contenidos Administrativos con la metodología de las secuencias didácticas. Presenta contenidos vigentes que se apegan a los intereses y necesidades de los alumnos. Así como al contexto empresarial.Diagnóstico socio-educativo.

En esta sección se pretende aplicar los elementos del proceso administrativo en un organismo social partiendo del análisis del entorno del grupo a quienes va dirigida esta estrategia didáctica. Se describe la conformación del contexto tanto escolar, grupal e individual, a fin de entender las características del grupo, sus estilos de aprendizaje y susintereses. De igual manera se reflejan las características principales del plantel, infraestructura, personal docente y vida interna, para analizar cómo es el entorno institucional y determinar si afecta en el desarrollo de la estrategia didáctica de la asignatura.

1 Relevancia y pertinencia educativa (internacional y nacional)

El modelo actual de la RIEMS se enfoca a formar sujetos sociales...