Aplicación Del Modelo Basado En Competencias
Páginas: 12 (2950 palabras)
Publicado: 27 de agosto de 2011
ENSAYO SOBRE LA APLICACIÓN DEL MODELO BASADO EN COMPETENCIAS EN LA LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA.
POR: JORGE ALBERTO BALDERAS CRUZ
El presente trabajo tiene como finalidad establecer las características que a partir de la reforma de 1997 definen el nuevo plan de estudios de la licenciatura eneducación primaria(antes normal básica)inicio presentando un bosquejo de la evolución sufrida por la educación normal en nuestro país aunada al establecimiento del modelo basado en competencias que en las dos ultimas décadas ha retomado mayor fuerza e impacto en la mayoría de los sistemas educativos del mundo.
Posteriormente describo las características del plan de estudios 1997 de la licenciatura eneducación primaria principalmente lo referente al perfil de egreso que es donde se ve plasmado el modelo arriba señalado.
Enseguida y en función de los textos analizados respecto a la economía del conocimiento y a la nueva sociedad del conocimiento presento algunas de las ideas que principalmente muestran mayor impacto y relación con el tema aquí abordado.
Es indudable que este trabajo esperfectible y que además es solo una perspectiva de quien lo escribe pero creo que puede ser de utilidad para tener un panorama global de lo que sucede en el actual mundo de las globalización pero sobre todo lo que pasa con la formación docente en nuestro país.
LA EVOLUCIÓN DE LA NORMAL EN MÉXICO
ANTECEDENTES
La formación de los profesores de educación básica es una tarea esencial del sistemaeducativo nacional y desde los orígenes del sistema de educación pública, en el último tercio del siglo pasado, ha sido función de las escuelas normales.
La fundación de las primeras normales tuvo como finalidad formar profesores de educación elemental de acuerdo con los principios definidos a partir del triunfo de la reforma liberal: contribuir a la unificación de la instrucción pública contra elregionalismo imperante y fortalecer el carácter nacionalista, científico y libre del naciente sistema educativo.
Con el triunfo del movimiento revolucionario de 1910 y el establecimiento del artículo tercero de la nueva Constitución Política, la educación primaria y la formación de maestros adquirieron un gran impulso y a partir de entonces son responsabilidad del Estado.
Para cumpliresta tarea, fue necesario incorporar a la tarea educativa a mujeres y hombres con conocimientos básicos dispuestos a enseñar a quienes no sabían leer ni escribir o que carecían de la educación elemental. Los retos que estos maestros enfrentaron y la creatividad que pusieron en acción, junto con las orientaciones contribuyeron decisivamente a la expansión del servicio educativo y a la formación deprincipios y estrategias para la educación popular, que aún ahora son vigentes. Bajo este impulso surgieron las Escuelas Normales Rurales y las Escuelas Regionales Campesinas, y fue necesario realizar una reforma profunda de las escuelas normales que existían desde el siglo pasado.
La educación normal adquirió una nueva identidad, expresada en los programas de estudio, cuyo rasgoprincipal fue la formación de educadores comprometidos con las causas populares, la organización social, la reforma agraria y la promoción del desarrollo rural.
Al paso del tiempo, las escuelas normales experimentaron cambios en sus planes y programas de estudio: se fortalecieron los contenidos de formación humanística, y se redujo el peso que la formación ideológica y política tenía en los planesanteriores. En los hechos pese a diferencias importantes entre tipos de instituciones, se había construido un subsistema de educación normal.
Desde la década de los setentas, las escuelas normales experimentaron importantes transformaciones. En esa época de crecimiento aumentó considerablemente el número de escuelas normales orientadas a la formación de profesores para la educación...
POR: JORGE ALBERTO BALDERAS CRUZ
El presente trabajo tiene como finalidad establecer las características que a partir de la reforma de 1997 definen el nuevo plan de estudios de la licenciatura eneducación primaria(antes normal básica)inicio presentando un bosquejo de la evolución sufrida por la educación normal en nuestro país aunada al establecimiento del modelo basado en competencias que en las dos ultimas décadas ha retomado mayor fuerza e impacto en la mayoría de los sistemas educativos del mundo.
Posteriormente describo las características del plan de estudios 1997 de la licenciatura eneducación primaria principalmente lo referente al perfil de egreso que es donde se ve plasmado el modelo arriba señalado.
Enseguida y en función de los textos analizados respecto a la economía del conocimiento y a la nueva sociedad del conocimiento presento algunas de las ideas que principalmente muestran mayor impacto y relación con el tema aquí abordado.
Es indudable que este trabajo esperfectible y que además es solo una perspectiva de quien lo escribe pero creo que puede ser de utilidad para tener un panorama global de lo que sucede en el actual mundo de las globalización pero sobre todo lo que pasa con la formación docente en nuestro país.
LA EVOLUCIÓN DE LA NORMAL EN MÉXICO
ANTECEDENTES
La formación de los profesores de educación básica es una tarea esencial del sistemaeducativo nacional y desde los orígenes del sistema de educación pública, en el último tercio del siglo pasado, ha sido función de las escuelas normales.
La fundación de las primeras normales tuvo como finalidad formar profesores de educación elemental de acuerdo con los principios definidos a partir del triunfo de la reforma liberal: contribuir a la unificación de la instrucción pública contra elregionalismo imperante y fortalecer el carácter nacionalista, científico y libre del naciente sistema educativo.
Con el triunfo del movimiento revolucionario de 1910 y el establecimiento del artículo tercero de la nueva Constitución Política, la educación primaria y la formación de maestros adquirieron un gran impulso y a partir de entonces son responsabilidad del Estado.
Para cumpliresta tarea, fue necesario incorporar a la tarea educativa a mujeres y hombres con conocimientos básicos dispuestos a enseñar a quienes no sabían leer ni escribir o que carecían de la educación elemental. Los retos que estos maestros enfrentaron y la creatividad que pusieron en acción, junto con las orientaciones contribuyeron decisivamente a la expansión del servicio educativo y a la formación deprincipios y estrategias para la educación popular, que aún ahora son vigentes. Bajo este impulso surgieron las Escuelas Normales Rurales y las Escuelas Regionales Campesinas, y fue necesario realizar una reforma profunda de las escuelas normales que existían desde el siglo pasado.
La educación normal adquirió una nueva identidad, expresada en los programas de estudio, cuyo rasgoprincipal fue la formación de educadores comprometidos con las causas populares, la organización social, la reforma agraria y la promoción del desarrollo rural.
Al paso del tiempo, las escuelas normales experimentaron cambios en sus planes y programas de estudio: se fortalecieron los contenidos de formación humanística, y se redujo el peso que la formación ideológica y política tenía en los planesanteriores. En los hechos pese a diferencias importantes entre tipos de instituciones, se había construido un subsistema de educación normal.
Desde la década de los setentas, las escuelas normales experimentaron importantes transformaciones. En esa época de crecimiento aumentó considerablemente el número de escuelas normales orientadas a la formación de profesores para la educación...
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