APORTES DE LA PSICOLOGIA AL APRENDIZAJE
Páginas: 7 (1626 palabras)
Publicado: 9 de enero de 2015
APORTES DE LA PSICOLOGIA AL APRENDIZAJE
Los principios básicos y esenciales de la andragogía son la horizontalidad y la participación, en el caso de la relación facilitador-participante, se realiza obviamente en el campo de la psicología. La Psicología de la Educación surge del interés de la Pedagogía por los fundamentos psicológicos del proceso educativo y la preocupación de la Psicologíapor la aplicación de sus teorías al contexto educativo. Su aparato conceptual es resultado del aporte de distintas ramas de la Psicología como la Psicología de la Personalidad, la Psicología Evolutiva, o la Psicología Social. No obstante la Psicología de la Educación es una ciencia en sí misma y no reductible.
Es por ello, que la psicología de la educación estudia el proceso de aprendizaje delindividuo como resultado de su interacción con el ambiente, en este sentido ha estudiado aspectos de la conducta que son importantes en el proceso de aprendizaje, tales como la inteligencia, la percepción, la motivación, la personalidad, la percepción, entre otros.
Los principales aportes de la psicología educativa se encuentran en los modelos educativos derivados de las teorías explicativas de losprocesos psicológicos, como el aprendizaje y la motivación, presentes en el proceso docente. La psicología suministra al educador práctico diversas sugerencias que se pueden reunir en tres capítulos principales: la función de la educación y de la enseñanza, la técnica de la educación y los procedimientos auxiliares que el maestro puede o podría emplear en su clase.
Las diversas teorías que hadesarrollado la investigación del aprendizaje, pueden agruparse en tres corrientes del pensamiento: conductista, cognoscitivista y humanista.
La Corriente Conductista
La corriente conductista tuvo sus inicios en los inicios del siglo XX Según los conductistas, la psicología no debe ocuparse del estudio de la conciencia, sino de la conducta en base a patrones de estímulo-respuesta. Para elloemplea el método de observación externa y objetiva, a la vez que rechazó la introversión y aspectos subjetivos.
J. B. Watson (1.919) fue el defensor en éste proceso, presentando un cambio en los métodos de investigación y conceptos con el fin de desarrollar investigaciones puramente científicas. Según Watson, la Psicología para alcanzar un estatuto científico debía dejar de ocuparse del estudio dela conciencia y nombrar a la conducta como su objeto de estudio.
Los estudios conductistas se basan en los fenómenos observables o, cuanto menos, que puedan ser cuantificados y analizados en condiciones objetivas. Según los conductistas todas las conductas, por más complejas que estas sean, pueden ser analizadas en sus partes más elementales, es decir, a través de estímulos y respuestas.
Apartir de lo anterior, la educación es concebida en el conductismo como un recurso que emplea la sociedad para controlar la conducta humana. El proceso educativo consiste básicamente en el arreglo adecuado de las contingencias de reforzamiento, con el fin de promover en forma eficiente el aprendizaje del alumno. La escuela tiene dos funciones esenciales: transmitir los valores y patrones culturales einnovar los mismos.
La Corriente Cognoscitivista
El cognitivismo, dícese de lo que el ser humano es capaz de conocer, comprender y discernir, es por ello que éste se enfoca en los procesos cognitivos que actúan en el procesamiento de la información que el sujeto obtiene del exterior y su evolución, ésta se interesa en la conducta del ser humano en tanto proporcione indicios psicológicos delsujeto.
En sus inicios, la psicología cognitiva resalta, los planteamientos teóricos del aprendizaje significativo (Ausubel, 1.962, 1.963, 1.977 y 1.978) y el aprendizaje por descubrimiento (Bruner, 1.957 y 1.961). En principio la psicología cognitiva se dedicó al estudio de los efectos y roles que tenían sobre los productos del aprendizaje las características de los estudiantes, el contenido...
Los principios básicos y esenciales de la andragogía son la horizontalidad y la participación, en el caso de la relación facilitador-participante, se realiza obviamente en el campo de la psicología. La Psicología de la Educación surge del interés de la Pedagogía por los fundamentos psicológicos del proceso educativo y la preocupación de la Psicologíapor la aplicación de sus teorías al contexto educativo. Su aparato conceptual es resultado del aporte de distintas ramas de la Psicología como la Psicología de la Personalidad, la Psicología Evolutiva, o la Psicología Social. No obstante la Psicología de la Educación es una ciencia en sí misma y no reductible.
Es por ello, que la psicología de la educación estudia el proceso de aprendizaje delindividuo como resultado de su interacción con el ambiente, en este sentido ha estudiado aspectos de la conducta que son importantes en el proceso de aprendizaje, tales como la inteligencia, la percepción, la motivación, la personalidad, la percepción, entre otros.
Los principales aportes de la psicología educativa se encuentran en los modelos educativos derivados de las teorías explicativas de losprocesos psicológicos, como el aprendizaje y la motivación, presentes en el proceso docente. La psicología suministra al educador práctico diversas sugerencias que se pueden reunir en tres capítulos principales: la función de la educación y de la enseñanza, la técnica de la educación y los procedimientos auxiliares que el maestro puede o podría emplear en su clase.
Las diversas teorías que hadesarrollado la investigación del aprendizaje, pueden agruparse en tres corrientes del pensamiento: conductista, cognoscitivista y humanista.
La Corriente Conductista
La corriente conductista tuvo sus inicios en los inicios del siglo XX Según los conductistas, la psicología no debe ocuparse del estudio de la conciencia, sino de la conducta en base a patrones de estímulo-respuesta. Para elloemplea el método de observación externa y objetiva, a la vez que rechazó la introversión y aspectos subjetivos.
J. B. Watson (1.919) fue el defensor en éste proceso, presentando un cambio en los métodos de investigación y conceptos con el fin de desarrollar investigaciones puramente científicas. Según Watson, la Psicología para alcanzar un estatuto científico debía dejar de ocuparse del estudio dela conciencia y nombrar a la conducta como su objeto de estudio.
Los estudios conductistas se basan en los fenómenos observables o, cuanto menos, que puedan ser cuantificados y analizados en condiciones objetivas. Según los conductistas todas las conductas, por más complejas que estas sean, pueden ser analizadas en sus partes más elementales, es decir, a través de estímulos y respuestas.
Apartir de lo anterior, la educación es concebida en el conductismo como un recurso que emplea la sociedad para controlar la conducta humana. El proceso educativo consiste básicamente en el arreglo adecuado de las contingencias de reforzamiento, con el fin de promover en forma eficiente el aprendizaje del alumno. La escuela tiene dos funciones esenciales: transmitir los valores y patrones culturales einnovar los mismos.
La Corriente Cognoscitivista
El cognitivismo, dícese de lo que el ser humano es capaz de conocer, comprender y discernir, es por ello que éste se enfoca en los procesos cognitivos que actúan en el procesamiento de la información que el sujeto obtiene del exterior y su evolución, ésta se interesa en la conducta del ser humano en tanto proporcione indicios psicológicos delsujeto.
En sus inicios, la psicología cognitiva resalta, los planteamientos teóricos del aprendizaje significativo (Ausubel, 1.962, 1.963, 1.977 y 1.978) y el aprendizaje por descubrimiento (Bruner, 1.957 y 1.961). En principio la psicología cognitiva se dedicó al estudio de los efectos y roles que tenían sobre los productos del aprendizaje las características de los estudiantes, el contenido...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.