Aprender jugando con las matematica

Juan Román y Martín tenían un chocolate cada uno.
Juan Román comió 2/3 de su chocolate, y Martín 4/6 del suyo.
Pero ambos comieron la misma cantidad. ¿Cómo es posible?.
Mira la siguiente figura.
[pic]
Es posible que Juan Román y Martín coman la misma cantidad porque 2/3 y 4/6 son fracciones equivalentes.
Dos o mas fracciones son equivalentes si representan la misma parte de la unidad. Porejemplo, 4/6, 8/12 y 2/3 son fracciones equivalentes.
Para obtener fracciones equivalentes puedes:

Amplificar

Se multiplican el numerador y el denominador por el mismo número. Es posible amplificar una fracción infinitamente.

Simplificar

Se dividen el numerador y el denominador por el mismo número. Cuando una fracción ya no se puede simplificar más, se dice que es una fracciónirreducible.

Ejercicios

Completa las siguientes igualdades cambiando la X por el número correcto:
• 2/5 = X/10
• 3/2 = 12/X
• 6/5 = 12/X
• 1/2 = X/6
Encuentra los mejores ejercicios con fracciones para primaria. Problemas básicos de suma y resta para aprendices en fracciones.

La Integración Visomotriz Y Su Relación Con La - Presentación Transcripta

LA INTEGRACIÓNVISOMOTRIZ Y SU RELACIÓN CON LA LECTURA Y ESCRITURA
La Integración Visomotriz no es más que la combinación de la coordinación motriz y la percepción visual para la ejecución de una actividad
En la escritura y la lectura es importante un adecuado desarrollo de la Integración Visomotriz, dependiendo del nivel de desarrollo de la misma, así será la capacidad de escritura y de transcribir figuras en un niño.1. Percepción visual
o Es el proceso responsable de recibir e interpretar el estímulo visual.
o Es necesaria para reconocer formas, colores, objetos, así como discriminar tamaños y relaciones espaciales entre objetos .
2.
o Áreas de la percepción visual
o Relaciones espaciales
o Figura Fondo
o Memoria visual
o Cierre Visual
o Discriminación visual
3.
o Relaciones espaciales
o Seenfoca en cómo el niño organiza y relaciona las figuras, letras y números en el espacio, la cual es necesaria para organizar las letras y palabras dentro del reglón de escritura.
4. La adquisición de la noción de espacio
o Lo logra el niño/a al conquistar la habilidad motriz básica de la marcha el espacio se amplía, se desenvuelve en él y capta distancias y direcciones en relación con supropio cuerpo, siguientes posibilidades para el espacio topológico:
o Vecindad: relación de cercanía entre los objetos.
o Separación: relación entre un grupo de objetos que se hallan dispersos.
o Orden: relación que guardan un grupo de objetos respecto a un sistema de referencia.
o Envolvimiento: relación en que un sujeto u objeto rodea a otro.
o Continuidad: relación en la que aparecen unasucesión constante de elementos.
o 2.- Espacio euclidiano:
o Tamaño: grande, pequeño, mediano.
o Dirección: a, hasta, desde, aquí.
o Situación: dentro, fuera, encima, debajo.
o Orientación: derecha, izquierda, arriba, abajo, delante, detrás
o Las relaciones de orientación espacial
o Relaciones de Orientación: Derecha-izquierda, Arriba-abajo, Delante-detrás.
o 1.- Espacio topológico:
5.
o FiguraFondo
o Es necesaria para que el niño pueda reconocer figuras inmersas en otras, el niño debe tener la capacidad de ver la figura dominante dentro de varias figuras.
6. DISCRIMINACIÓN FIGURA FONDO La figura y el fondo y sus relaciones son una presencia importante desde el punto de vista visual y expresivo en las imágenes.
7.
o Memoria Visual
o El niño debe recordar la figura que esexactamente igual dentro de un grupo de figuras, esta es necesaria para que el niño pueda recordar letras, números y figuras que se encuentran en el tablero y luego cuando bajan la cabeza para escribir pueda recordar y transcribir lo observado.
8.
o Cierre Visual
o Es el área en donde el niño al observar figuras incompletas debe tener la capacidad de imaginar visualmente el producto final al...