Aprender a aprender

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  • Publicado : 10 de abril de 2010
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APRENDER A APRENDER
 
[pic]El porqué de esta página
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[pic]¿Qué son los estilos de aprendizaje?
Las distintas teorías y como se relacionan entre si - Los estilos de aprendizaje y las estrategias - Los estilos de aprendizaje y la teoría de las inteligencias múltiples - La inteligencia emocional
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[pic]Estilos de aprendizaje: como seleccionamos la información
[pic]Características delos sistemas de representación: visual, auditivo y kinestésico
[pic]El comportamiento según el sistema de representación preferido
[pic]Alumnos visuales, auditivos y kinestésicos en el aula
[pic]Actividades VAK en el aula
[pic]Test sobre el sistema de representación favorito
[pic]El presente continuo: ejemplo de actividad de aula en los tres sistemas
[pic]Como pasar de un sistema a otro [pic]
[pic]Estilos de aprendizaje: como organizamos la información
[pic]Modos de pensamiento de los dos hemisferios cerebrales
[pic]Habilidades asociadas con los dos hemisferios
[pic]Alumnos hemisferio lógico y hemisferio holístico en el aula
[pic]Los hemisferios y el trabajo en el aula
[pic]Actividades para los dos hemisferios
[pic]La gimnasia cerebral
[pic]Los mapas conceptuales[pic]Ejemplo de mapas conceptuales
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[pic]Estilos de aprendizaje: como trabajamos con la información
                [pic]Alumnos activos
                [pic]Alumnos reflexivos
                [pic]Alumnos teóricos
                [pic]Alumnos pragmáticos
        [pic]Actividades de aula para las cuatro fases
                 [pic]actuar
                 [pic]reflexionar
                [pic]teorizar
                 [pic]experimentar
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[pic]La teoría de las inteligencias múltiples
        [pic]Inteligencias múltiples y Educación; una colaboración de Fernando La Palma
        [pic]Cuadro de características de las distintas inteligencias; una colaboración de Nuria de Salvador
        [pic]Inteligencia Lógico-matemática
        [pic]Un texto rompecabezas
       [pic]Inteligencias múltiples en el jardín maternal; una colaboración de la prof. Analía Romano [pic]
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[pic]Inteligencia Emocional
[pic]Inteligencia intrapersonal
[pic]Informe meteorológico
[pic]Identificar emociones
[pic]Percibir sensaciones
[pic]Diálogo interno
[pic]El inventor
[pic]Optimistas y pesimistas
[pic]Tenemos un problema - 1
[pic]Tenemos un problema - 2
[pic]Tenemos unproblema - Conclusiones
[pic]Objetivos bien definidos
[pic]La Inteligencia intrapersonal en el aula
[pic]La inteligencia intrapersonal y las actividades de aula
[pic]Inteligencia Interpersonal
[pic]Ponerse en el lugar del otro
[pic]Aprender a escuchar
[pic]La comunicación no - verbal
[pic]La capacidad de generar alternativas
[pic]La inteligencia interpersonal en el aula
[pic]La inteligenciainterpersonal y las actividades de aula
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[pic]Estrategias
[pic]Detectar estrategias
[pic]Estrategias de lectura
[pic]Preguntar a nuestros alumnos sobre sus estrategias
[pic]Reflexionar sobre estrategias
[pic]Estrategias de lectura: Actividades de aula
[pic]Estrategias de lectura en lengua materna y lengua extranjera
[pic]Resolución de Problemas de Física,  una colaboración de HernánVerdugo Fabiani.
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[pic]Actitudes ¿Qué son?
[pic] Experimento ¿cómo funcionan las actitudes?
[pic] Experimento ¿cómo funcionan las actitudes? Parte 2
[pic] Otro experimento: las actitudes y la realidad
[pic] El poder de las actitudes
[pic]Actitudes y Motivación
       [pic]Principios básicos
[pic]Actitudes ¿cómo se cambian?
        [pic]Experimento: las actitudes y el uso de lafuerza
        [pic]Trabajar las actitudes en el aula
        [pic]Cuestionar actitudes
        [pic]Una anécdota
        [pic]El hermano de Harry
        [pic]Hasta ahora, de aquí en adelante
        [pic]Gandhi y el azúcar
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[pic]    Otros temas de interés   
        [pic]Aprendizaje, Enseñanza y Desarrollo, Capítulo 1, del  Dr. José Zilberstein Toruncha y  la Dra. Margarita...
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