Aprender y enseñar ciencia
J.I.Pozo
M. A. Gómez Crespo
La lectura del libro me ha parecido muy interesante y fructífera como futura docente.
Tendré que emplear a fondo mis cualidades para sabertransmitir los datos de manera dinámica, que motiven a los alumnos y que a la vez desarrollen su pensamiento y sus conocimientos científicos.
A continuación detallo de cada capítulo los puntos que ami parecer son más significativos.

Capítulo I: ¿Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña?
Creo una posible causa de esta crisis de la educación científica viene dada por lamasiva información de las asignaturas, de los cursos, en definitiva de la propia educación. La educación obligatoria y postobligatoria cada vez se prolonga más y cada vez es más necesaria la formaciónprofesional permanente.
También influye el estilo de vida que tenemos actualmente, (actividades extra escolares de los alumnos, la poca dedicación de los padres por falta de horas o de pocas ganas)hacen que el alumno no disponga de suficientes horas de estudio o incluso no tenga ganas de dedicárselas ya que en casa no hay un ambiente idóneo. Estas y otras causas hacen que el alumno utilice lamemoria a corto plazo. El alumno prefiere saber la fórmula matemática para aprobar el examen y así tener el aprobado en el boletín de notas, que es lo importante para él.
La memoria permanente sonreconstrucciones, interpretaciones, no es una reproducción fiel, una copia exacta y a través del aprendizaje se puede ampliar la capacidad de memoria de trabajo.
Estamos ante la sociedad de lainformación, del conocimiento múltiple y del aprendizaje continuo y el sistema educativo debe de satisfacer las necesidades educativas, una demanda esencial por ejemplo es “aprender a aprender”.

CapítuloII: Cambiando las actitudes de los alumnos ante la ciencia: el problema de la (falta de) motivación.
La actitud del alumno ante la ciencia viene influenciada principalmente por la falta de educación... [continua]

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