Aprendizaje autorregulado y autoconcepto
Páginas: 26 (6386 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2014
Aprendizaje Autorregulado y Autoconcepto
Autoras:
Andrea M. VÁSQUEZ RIVAS
Adriana C. TORÍN SOTO
Daniela C. GOMES BRAZAO
Vanessa A. QUINTERO RIVAS
Caracas, Junio 2014
Índice de Contenido
Índice de Tablas
Tabla 1. Variables Independientes y Dependientes………………………………………Introducción
En el transcurso de los años se han llevado a cabo numerosos estudios relacionados con procesos de aprendizaje y sus considerables efectos en el sujeto, tanto en aspectos académicos como personales (Bolivar y Rojas, 2010; González, Tourón e Iriarte, 1994; Paoloni, Rinaudo y González-Fernández, 2010; Urquijo, 2002). Se han dedicado grandes esfuerzos por lograr una mejorcomprensión del papel que las variables como el autoconcepto y el aprendizaje autorregulado tienen en el rendimiento de los estudiantes.
El objetivo fundamental de esta investigación es presentar los resultados de la investigación documental que se ha realizado sobre las variables de autoconcepto y aprendizaje autorregulado, de forma clara, coherente y sencilla. Se busca exponer enfoques teóricos,investigaciones y antecedentes que se consideren válidos para el encuadre correcto de la investigación que se pretende realizar.
Desde diversas posiciones teóricas e investigaciones recientes se ha enfatizado la importancia de atender no solo los componentes de autorregulación del aprendizaje, sino también profundizar en cómo la imagen que el alumno tiene de sí mismo influye sobre la seleccióny utilización de estas estrategias. El aprendizaje autorregulado y el autoconcepto son variables que presentan una gran importancia debido a su alcance eficaz en el éxito académico, ya sea a nivel escolar como universitario. Estos conceptos tienen una relación recíproca y su desarrollo otorga diferentes beneficios para los estudiantes que las implementan, no sólo durante la vida estudiantil, sinoen diferentes aspectos.
Después de un riguroso proceso de búsqueda, análisis y síntesis del material bibliográfico se seleccionaron artículos científicos de fuentes válidas y confiables, a través de algunas fuentes de documentación en psicología. Se utilizó Psicothema, una revista de psicología online que goza de un gran prestigio ya que se evalúa cualquier artículo previamente a supublicación. También se utilizó una herramienta online llamada EBSCO, una base de datos de artículos científicos que provee información empírica de muy buena calidad.
En las siguientes páginas se encuentra una integración de artículos científicos de autores que han abordado temas como creencias de autoeficacia, establecimiento de metas, éxito y rendimiento académico, retroalimentación, aprendizajeautorregulado, autoconcepto, motivación, estilos y estrategias de aprendizaje, etc.
A continuación se presentarán los hallazgos de las variables propuestas en la investigación (aprendizaje autorregulado y autoconcepto) y un breve recuento de estudios sobre las creencias de autoeficacia. En estos apartados se exponen las variables con sus respectivas definiciones y postulados teóricos. También seincluyeron los distintos antecedentes que plantean la relación entre las variables utilizadas.
Finalmente se exponen las conclusiones, un posible problema de investigación, una hipótesis general, definiciones operacionales y constitutivas de las variables del estudio, y el tipo de investigación según el grado de control y grado de conocimiento.
A lo largo del desarrollo del trabajo sepresentaron algunas dificultades, como hipótesis contradictorias en cuanto a la manera en que se relacionan las variables. Por una parte, investigaciones sugieren que los niveles de autoconcepto predicen el desarrollo y utilización de estrategias de aprendizaje autorregulado, por otra se propone que las estrategias autorregulativas del aprendizaje incidirán en los niveles de autoconcepto alcanzado...
Aprendizaje Autorregulado y Autoconcepto
Autoras:
Andrea M. VÁSQUEZ RIVAS
Adriana C. TORÍN SOTO
Daniela C. GOMES BRAZAO
Vanessa A. QUINTERO RIVAS
Caracas, Junio 2014
Índice de Contenido
Índice de Tablas
Tabla 1. Variables Independientes y Dependientes………………………………………Introducción
En el transcurso de los años se han llevado a cabo numerosos estudios relacionados con procesos de aprendizaje y sus considerables efectos en el sujeto, tanto en aspectos académicos como personales (Bolivar y Rojas, 2010; González, Tourón e Iriarte, 1994; Paoloni, Rinaudo y González-Fernández, 2010; Urquijo, 2002). Se han dedicado grandes esfuerzos por lograr una mejorcomprensión del papel que las variables como el autoconcepto y el aprendizaje autorregulado tienen en el rendimiento de los estudiantes.
El objetivo fundamental de esta investigación es presentar los resultados de la investigación documental que se ha realizado sobre las variables de autoconcepto y aprendizaje autorregulado, de forma clara, coherente y sencilla. Se busca exponer enfoques teóricos,investigaciones y antecedentes que se consideren válidos para el encuadre correcto de la investigación que se pretende realizar.
Desde diversas posiciones teóricas e investigaciones recientes se ha enfatizado la importancia de atender no solo los componentes de autorregulación del aprendizaje, sino también profundizar en cómo la imagen que el alumno tiene de sí mismo influye sobre la seleccióny utilización de estas estrategias. El aprendizaje autorregulado y el autoconcepto son variables que presentan una gran importancia debido a su alcance eficaz en el éxito académico, ya sea a nivel escolar como universitario. Estos conceptos tienen una relación recíproca y su desarrollo otorga diferentes beneficios para los estudiantes que las implementan, no sólo durante la vida estudiantil, sinoen diferentes aspectos.
Después de un riguroso proceso de búsqueda, análisis y síntesis del material bibliográfico se seleccionaron artículos científicos de fuentes válidas y confiables, a través de algunas fuentes de documentación en psicología. Se utilizó Psicothema, una revista de psicología online que goza de un gran prestigio ya que se evalúa cualquier artículo previamente a supublicación. También se utilizó una herramienta online llamada EBSCO, una base de datos de artículos científicos que provee información empírica de muy buena calidad.
En las siguientes páginas se encuentra una integración de artículos científicos de autores que han abordado temas como creencias de autoeficacia, establecimiento de metas, éxito y rendimiento académico, retroalimentación, aprendizajeautorregulado, autoconcepto, motivación, estilos y estrategias de aprendizaje, etc.
A continuación se presentarán los hallazgos de las variables propuestas en la investigación (aprendizaje autorregulado y autoconcepto) y un breve recuento de estudios sobre las creencias de autoeficacia. En estos apartados se exponen las variables con sus respectivas definiciones y postulados teóricos. También seincluyeron los distintos antecedentes que plantean la relación entre las variables utilizadas.
Finalmente se exponen las conclusiones, un posible problema de investigación, una hipótesis general, definiciones operacionales y constitutivas de las variables del estudio, y el tipo de investigación según el grado de control y grado de conocimiento.
A lo largo del desarrollo del trabajo sepresentaron algunas dificultades, como hipótesis contradictorias en cuanto a la manera en que se relacionan las variables. Por una parte, investigaciones sugieren que los niveles de autoconcepto predicen el desarrollo y utilización de estrategias de aprendizaje autorregulado, por otra se propone que las estrategias autorregulativas del aprendizaje incidirán en los niveles de autoconcepto alcanzado...
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