Aprendizaje basad en competencias

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Aprendizaje basado en competencias
Dra. Yolanda M. Cázares G.
Escuela de Graduados en Educación

Chihuahua, Chihuahua a 06 de julio de 2009

Objetivos
Objetivo general: Revisar aspectos de forma y fondo en relación al aprendizaje basado en competencias.

Objetivo particular: Generar actividades de aprendizaje con base en el desarrollo de la competencia de planificación.

Qué es unacompetencia
“Competencia es una combinación dinámica de atributos en relación a conocimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades, que describen los resultados del aprendizaje de un programa educativo o lo que los alumnos son capaces de demostrar al final del proceso educativo” Leda Badilla, Proyecto Tuning, América Latina. Op. Cit. Aristimuño (2005). “Competencia es un complejo queimplica y abarca al menos cuatro componentes: información, conocimiento (aprehensión, procesamiento y aplicación), habilidad y actitud o valor” Schmelkes, citada por Barrón (2000).

Orientaciones de forma
 Las competencias, por
definición, son globales y pocas.  Las genéricas deben ser una cuidadosa selección de las capacidades más relevantes para la vida.  Se agrupan en categorías globalesacompañadas de sus principales atributos.

COMPETENCIA: Adquiere conocimientos por iniciativa e interés propio en el contexto de la escuela y a lo largo de la vida

Verbo
Adquiere

Contenido
conocimientos por iniciativa e interés propio

Situación en Contexto
en el contexto de la escuela y a lo largo de la vida

Ejemplos de competencias:
 Se autodetermina y cuida
de sí  Se expresa ycomunica  Piensa crítica y reflexivamente  Aprende en forma autónoma  Trabaja en forma colaborativa  Participa con una conciencia cívica y ética

¿Qué son las competencias transversales?
Llamamos competencias transversales a las que sirven para todas las materias. Son aquellas competencias genéricas, comunes a la mayoría de las áreas y que se relacionan con la puesta en prácticaintegrada de aptitudes, rasgos de personalidad, conocimientos y valores adquiridos.

Genéricas (transversales, comunes a todos los niveles).
En estas competencias se incluyen elementos de orden cognitivo y de orden motivacional, y se expresan a través de las denominadas: a) Competencias instrumentales, de orden metodológico o de procedimiento, tales como la capacidad de análisis y síntesis, deorganización y planificación, y de gestión de información. b) Competencias interpersonales, tales como la capacidad para el trabajo colaborativo, la habilidad para el manejo de las relaciones interpersonales, el compromiso ético.

c) Competencias sistémicas, que se manifiestan en el aprendizaje autónomo, la adaptación a nuevas situaciones, la creatividad y el liderazgo, entre otras (Villa y Poblete,200).

Competencias Disciplinares(específicas)
Son las competencias correspondientes al campo de la materia de la cual es responsable el profesor.

Elementos de planeación del proceso E-A
PLANEACIÓN
•ANÁLISIS DEL CONTEXTO •EVALUACIÓN INICIAL •DEFINICIÓN DE PROPÓSITOS U OBJETIVOS •DELIMITACIÓN DE CONTENIDOS •DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS •DELIMITACIÓN DE RECURSOS •PROGRAMACIÓN •EVALUACIÓNCONTINUA •EVALUACIÓN FINAL

CURRICULUM
• Fundamentación • Plan de estudios/trabajo colegiado

PROGRAMA DE ASIGNATURA
• Ubicación en el contexto del plan

Competencias

(ANUIES, 2008)

Organización y estrategia de los equipos
Nieles educativos Grupo 1 Elegir por consenso

Total de participantes

Grupo 2
Grupo 3 Grupo 4 Otros

Planeación E-A de un tema de una materia en particular
•El objetivo. • Los contenidos a desarrollar. • Las estrategias de enseñanza y aprendizaje. • Los recursos de aprendizaje. • La evaluación.

Inicio de la actividad

Objetivos

Modelo de alineamiento constructivo, de Biggs (2005) (Definición de objetivos)
Actividades de E-A Objetivos de currículo Expresados como VERBOS. Los estudiantes tienen que: Hipotetizar, aplicar a dominios amplios,...
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