Aprendizaje Basado En Problemas
Páginas: 7 (1695 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2012
¿PLANTEAR UN PROBLEMA PODRÍA SER UNA ALTERNATIVA INTERESANTE PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA TRADICIONAL?
Educar es una responsabilidad para la que no todas las personas están preparadas y sin embargo, para quienes sí creemos estarlo, se convierte en un interesante reto que puede generar resultados maravillosos si se cuenta con las herramientas adecuadas para asumir dicho reto yresponsabilidad.
El propósito de este escrito está orientado a demostrar que a través del uso de problemas en el aula de clase con el fin de incentivar en el alumno el gusto por el aprendizaje, cambia el concepto de la clase magistral haciéndola mucho más dinámica, interesante y enriquecedora no sólo para el estudiante sino para el profesor.
Es así, cómo antes de demostrar que plantear un problemapodría ser una alternativa interesante para el aprendizaje en el aula tradicional, es importante conocer el origen del aprendizaje basado en problemas, su concepto y cómo desde mi experiencia personal he logrado comprobar que una problemática genera alternativas de aprendizaje dándole aplicabilidad a través de los pilares de las competencias cognitivas y laborales y cómo los conocimientos que he venidoadquiriendo en el diplomado que estoy cursando en la actualidad sobre Currículo y Pedagogía han contribuido de manera positiva en mi desarrollo personal y profesional, permitiéndome así darle resolución al problema planteado para este ensayo.
El origen del Aprendizaje basado en problemas se remonta a los años sesenta. Postman y Weingarner (1969) ya proponían un modelo de enseñanza queprescindiera de las clases magistrales y desarrollase la capacidad creativa de los estudiantes mediante el planteamiento de preguntas y problemas abiertos. Dichas ideas fueron aplicadas por primera vez en la Universidad de Mc Master (Canadá) y en la Escuela de Medicina de la Universidad de Case Western Reserve (USA), apareciendo el denominado Problem Based Learning (PBL)[1].
En laactualidad el Aprendizaje Basado en Problemas representa uno de los métodos docentes más adecuados para los nuevos modelos de educación superior basados en el aprendizaje tradicional o magistral (Oliver, 2003; Woods et al., 2000).
Con base en los dos anteriores párrafos que hacen referencia al origen del aprendizaje basado en problemas y su definición, paso a compartir los resultados de miexperiencia como docente a partir del momento en que adopté el método ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) en mi labor académica, en el instante en el que tuve conocimiento de su existencia.
Al implementarse la educación por competencias tanto cognitivas como laborales, a saber: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender y aprender a convivir[2], lo anterior cimentado sobrelos cuatro pilares: Investigativo (observación), Interpretativo (punto de vista), Argumentativo (defender punto de vista)y Propositivo (generar propuestas), aunque yo he agregado uno más que es el Resolutivo (Capacidad para resolver problemáticas), me interesé en querer ahondar mucho más sobre el tema, pues se convirtió en una inquietud que motivaba mi deseo de ser una docente moderna,que camina al ritmo de la globalización y que pretende a través de su experiencia de vida contribuir de manera positiva en el desarrollo integral de los jóvenes que llegan a mi aula de clase indistinto a la institución donde me encuentre laborando.
Es así, como me fui involucrando poco a poco en aplicar dichas competencias en cada uno de los temas que tenía a mi cargo y como si fuera un actomágico, comencé a integrar la experiencia que había obtenido a través de la resolución de problemas o conflictos que pusieron de manifiesto en mi vida el aprendizaje, al darme la oportunidad de capitalizar la experiencia y encontrar en ella el aspecto positivo que contribuyó a construir el conocimiento que me permitiría sustentar con mayor practicidad mis conceptos académicos y así lo fui...
Educar es una responsabilidad para la que no todas las personas están preparadas y sin embargo, para quienes sí creemos estarlo, se convierte en un interesante reto que puede generar resultados maravillosos si se cuenta con las herramientas adecuadas para asumir dicho reto yresponsabilidad.
El propósito de este escrito está orientado a demostrar que a través del uso de problemas en el aula de clase con el fin de incentivar en el alumno el gusto por el aprendizaje, cambia el concepto de la clase magistral haciéndola mucho más dinámica, interesante y enriquecedora no sólo para el estudiante sino para el profesor.
Es así, cómo antes de demostrar que plantear un problemapodría ser una alternativa interesante para el aprendizaje en el aula tradicional, es importante conocer el origen del aprendizaje basado en problemas, su concepto y cómo desde mi experiencia personal he logrado comprobar que una problemática genera alternativas de aprendizaje dándole aplicabilidad a través de los pilares de las competencias cognitivas y laborales y cómo los conocimientos que he venidoadquiriendo en el diplomado que estoy cursando en la actualidad sobre Currículo y Pedagogía han contribuido de manera positiva en mi desarrollo personal y profesional, permitiéndome así darle resolución al problema planteado para este ensayo.
El origen del Aprendizaje basado en problemas se remonta a los años sesenta. Postman y Weingarner (1969) ya proponían un modelo de enseñanza queprescindiera de las clases magistrales y desarrollase la capacidad creativa de los estudiantes mediante el planteamiento de preguntas y problemas abiertos. Dichas ideas fueron aplicadas por primera vez en la Universidad de Mc Master (Canadá) y en la Escuela de Medicina de la Universidad de Case Western Reserve (USA), apareciendo el denominado Problem Based Learning (PBL)[1].
En laactualidad el Aprendizaje Basado en Problemas representa uno de los métodos docentes más adecuados para los nuevos modelos de educación superior basados en el aprendizaje tradicional o magistral (Oliver, 2003; Woods et al., 2000).
Con base en los dos anteriores párrafos que hacen referencia al origen del aprendizaje basado en problemas y su definición, paso a compartir los resultados de miexperiencia como docente a partir del momento en que adopté el método ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) en mi labor académica, en el instante en el que tuve conocimiento de su existencia.
Al implementarse la educación por competencias tanto cognitivas como laborales, a saber: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender y aprender a convivir[2], lo anterior cimentado sobrelos cuatro pilares: Investigativo (observación), Interpretativo (punto de vista), Argumentativo (defender punto de vista)y Propositivo (generar propuestas), aunque yo he agregado uno más que es el Resolutivo (Capacidad para resolver problemáticas), me interesé en querer ahondar mucho más sobre el tema, pues se convirtió en una inquietud que motivaba mi deseo de ser una docente moderna,que camina al ritmo de la globalización y que pretende a través de su experiencia de vida contribuir de manera positiva en el desarrollo integral de los jóvenes que llegan a mi aula de clase indistinto a la institución donde me encuentre laborando.
Es así, como me fui involucrando poco a poco en aplicar dichas competencias en cada uno de los temas que tenía a mi cargo y como si fuera un actomágico, comencé a integrar la experiencia que había obtenido a través de la resolución de problemas o conflictos que pusieron de manifiesto en mi vida el aprendizaje, al darme la oportunidad de capitalizar la experiencia y encontrar en ella el aspecto positivo que contribuyó a construir el conocimiento que me permitiría sustentar con mayor practicidad mis conceptos académicos y así lo fui...
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