Aprendizaje cooperativo frente a otros métodos

ACTIVIDAD Nº 3. COMPARACION ENTRE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y RESTO DE MODELOS.

1. RASGOS GENERALES DE LOS MODELOS DE APRENDIZAJE.

Antes de dar comienzo a la actividad en si, realizaré una breve enumeración de los rasgos principales de cada uno de los modelos estudiados y, que sirven de referencia para los procesos Enseñanza-Aprendizaje.

A. Modelo Conductista.

• Considera elaprendizaje como un proceso interno conducido por el profesor mediante motivación puramente externa a la persona.

• Se produce aprendizaje si se evidencia un cambio en el comportamiento.

• El alumno es un ser pasivo, reactivo a los refuerzos y castigos.

• El alumno es una máquina a la que hay que ajustar e implementar instrucciones para lograr en el la aparición de conductas “deseables”. Seadiestra para que almacene información.

• El profesor es un técnico que programa, arregla, corrige desviaciones mediante un adecuado control de estímulos.

• Las capacidades del alumno son aquellas con las que nace. No se desarrollan ni mejoran.

• Este método bloquea los Tranfer, el conocimiento adquirido no es traspasable nuevas situaciones.

B. Modelo Innatista.

• Parte de lapremisa de que parte del conocimiento está incorporado a la persona desde su nacimiento mediante estructuras mentales y habilidades concretas.

• Este conocimiento innato es el que sirve de base para la adquisición del resto de conocimientos.

C. Modelo Cognitivista.

• Basa el Aprendizaje en el carácter significativo de las materias y en la capacidad del individuo por aprender conociendo.• Concibe el aprendizaje como procesamiento de la información.

• La información percibida se organiza, filtra, codifica y evalúa y, son estos procesos los que confieren al alumno una representación de la realidad, el conocimiento y su entorno.

• Considera que el desarrollo cognitivo es automotivador. El Alumno es crítico y cuestiona lo percibido.

• El conocimiento es más útil si sedescubre con el propio esfuerzo del alumno.

• El profesor debe saber como cada alumno procesa la información y como se relaciona ésta con sus predisposiciones (afectiva y cognitiva y ambiental) con el fin de ayudarle a encontrar sentido a lo que aprende y estimular el desarrollo de sus capacidades cognitivas, afectivas y conductuales.

• El profesor subordina la enseñanza al aprendizaje.• La enseñanza busca estrategias de aprendizaje orientadas a conseguir objetivos. (cognitivos, conductuales, afectivos).

• La motivación del alumno es intrínseca.

• La evaluación es una oportunidad para obtener feedback y mejorar el sistema de forma continua.

D. Modelo Interaccionista.

• Basa el Aprendizaje en la interacción de las características personales con variablessituacionales.

• El alumno está caracterizado por su impronta personal, social, oportunidades, procesos socioculturales, etc.

• Estas variables externas están integradas en el aprendizaje.

• El profesor asume papel al inicio de la instrucción, en el que marca las directrices, apoya. A medida que el alumno avanza e interioriza conocimientos pasa a ser mero observador.

• El alumno es un entesocial, protagonista y producto de interacciones sociales a lo largo de su vida.

2. APRENDIZAJE COOPERATIVO.

|[pic] |Este modelo de aprendizaje está enmarcado dentro de los modelos interaccionistas. En este |
| |apartado se irán describiendo cada una de las características que posee y seespecificarán las |
| |diferencias y relaciones existentes con los modelos estudiados anteriormente respecto a los |
| |agentes, objetivos e instrumentos y recursos utilizados en cada uno de ellos. |

2.1. Rol del profesor:

Asigna Tareas.

Especifica objetivos,

elige los grupos,...