Aprendizaje cooperativo

Currículo y Metodología: Aprendizaje Cooperativo

Manuel Gotor de Astorza

La Educación en la Sociedad de la Información
Existe una relación directa

Nivel educativo

Exclusión social

MGA

Escuelas ciudadanas ESCUELAS EFICACES Escuelas esenciales

ESCUELAS PACIFISTAS

ESCUELAS ACELERADAS

Escuelas nuevas

ESCUELAS ADHOCRÁTICAS

Éxito para todos

ESCUELAS DEMOCRÁTICASESCUELAS INCLUSIVAS

Programa de Desarrollo Escolar

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

PRINCIPIOS DEL PLAN DE ACTUACIÓN

ÉXITO

PLAN DE ACTUACIÓN
IMPLIQUE
Trabajar desde las diferencias individuales Apostar por una escuela que ayuda Reforzar las conductas positivas Dar respuesta a TODO el alumnado Adaptar los procesos de aprendizaje a las distintas capacidades y necesidades Convertir lasasignaturas en una coartada para explicar el mundo Plantearse las más altas expectativas

RECHAZANDO
La homogeneidad de los grupos por ser segregadores Las trabas y los obstáculos para integrarse y aprender El castigo como medida educativa Las aulas de segunda oportunidad y los itinerarios de segundo orden Los principios de la Escuela hegemónica Las asignaturas y materias como un fin en símismas La compensación como sinónimo de adaptación “a lo que hay”

PROYECTO EDUCATIVO tiene que apostar por…

La Escuela inclusiva, la diversidad como riqueza: heterogeneidad en los agrupamientos

La incorporación del mayor número de recursos al aula para atender a la diversidad

Un currículo más rico y diversificado: metodologías interactivas

Un modelo de convivencia democrática y unaparticipación real y no simbólica

Potenciar la formación conjunta de toda la Comunidad

ALGUNAS ACTUACIONES EN EL CENTRO
ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS:

• Agrupamientos del alumnado en grupos • • • •

heterogéneos. Doblaje del profesorado en áreas instrumentales (Matemáticas, Lengua e Inglés). Incorporación de voluntariado al aula cada vez en más materias. El profesorado de PT colabora enla atención a todo el alumnado en las aulas ordinarias. Potenciación de reuniones horizontales del profesorado.

ALGUNAS ACTUACIONES EN EL CENTRO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

• • • • •

Experiencia de grupos interactivos. Estrategias de aprendizaje cooperativo. Tutorización entre iguales. Trabajo colaborativo del profesorado. Introducción de los proyectos usando las TIC.

ALGUNASACTUACIONES EN EL CENTRO
ESTRATEGIAS CURRICULARES:

• Elaboración de materiales para

grupos interactivos. • Materiales didácticos en Lengua. • Aumento de número de evaluaciones. • Incorporación de las TIC.. • Plan lector.

ALGUNAS ACTUACIONES EN EL CENTRO
ESTRATEGIAS FORMATIVAS:

• Formación en Comunidades

de Aprendizaje. • Formación en TIC. • Formación en Competencias. • Grupos detrabajo.
•.

Los grupos heterogéneos interactivos benefician a todos...
RETRASO COGNITIVO CONTACTO CON ALUMNADO AVENTAJADO NUEVAS PERSPECTIVAS NUEVAS POSIBILIDADES

MEJOR DESARROLLO INDIVIDUAL ALUMNADO NIVEL MEDIO DISCUSIONES EN GRUPO PUESTAS EN COMÚN PROGRESO GRUPAL OFERTA DE ACTIVIDADES MÁS COMPLEJAS NIVEL ALTO (Excusa para oponerse a este tipo de metodología) TUTORIZA Y EXPLICA MEJORESTRUCTURACIÓN DE CONOCIMIENTOS VALORES DE COOPERACIÓN Y SOLIDARIDAD VALORACIÓN POSITIVA DE LOS DEMÁS

ORGANIZACIÓN DEL AULA
Se divide la clase en 4 ó 5 equipos heterogéneos por nivel de competencia curricular, género, etnia,… Cada equipo cuenta con un adulto que lo tutoriza y se encarga de una actividad concreta.

Trabajo en el aula
Labor del profesorado
Un profesor/a expone la materia,mientras el otro/a controla el comportamiento, el material, la realización del trabajo… Los dos asesoran, corrigen, repasan durante la sesión. Evalúan conjuntamente.

Distribución del aula
Grupos de 4 ó 5 alumnos/as formados por uno/a con capacidad adecuada, dos con capacidad media, uno/a con necesidades educativas y otro/a con actitud negativa… Disposición espacial en pequeños semicírculos....