Aprendizaje: estrategias de motivación y aprendizaje cooperativo

ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE COOPERATIVO
- Resumen Ejecutivo -

1. ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN. 1.1. En el plano pedagógico se busca estimular la voluntad de aprender. Este interés es directamente proporcional a la motivación y se mide en el grado de atención y esfuerzo que el estudiante pone en el contenido del aprendizaje; los resultados pueden ser o no ser los esperados. 1.2. Lamotivación en el aula supone que tanto estudiante como docente comprendan la relación entre: Las características de la actividad, las metas propuestas y el fin que se busca con ella. 1.3. ORGANIZACIÓN MOTIVACIONAL DE LA ENSEÑANZA. Modelo de Carol Ames (1992). 1.3.1. Evidenciar la relevancia del contenido, mostrando así el atractivo intrínseco de la tarea de aprendizaje y despertando la curiosidaddel estudiante. 1.3.2. Promover un aprendizaje autónomo que permita al estudiante expresar sus intereses y talentos. 1.3.3. Fomentar el trabajo en equipo para crear un entorno de diálogo, cooperación e interrelación grupal. 1.3.4. La evaluación como evidencia de crecimiento y no como instrumento atemorizante. 1.3.5. Proponer una programación que respete los ritmos individuales de aprendizaje delestudiante y que tenga en cuenta la extensión y complejidad de los temas a tratar. 1.3.6. Reconocer los logros personales, evitando la descalificación y la desaprobación. 2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO. 2.1. En el aprendizaje cooperativo, los estudiantes trabajan juntos en la resolución de problemas, agilizando entre ellos el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que desarrollan en conjuntolas distintas actividades asignadas. 2.2. La verdadera cooperación de grupo debe asegurar una interacción cara a cara, la responsabilidad individual, una interdependencia positiva y el desarrollo de estrategias sociales. 2.3. EL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO FORMAL. Johnson, Johnson y Holubec (1993). 2.3.1. El docente debe especificar los objetivos de la clase. 2.3.2. Toma decisionesprevias sobre distribución física, humana y del material. 2.3.3. Debe explicar a los estudiantes la actividad y su meta. 2.3.4. El docente da inicio a la actividad de aprendizaje cooperativo. 2.3.5. Monitorea la efectividad del trabajo grupal. Interviene si es necesario. 2.3.6. El docente evalúa los logros e interviene en la discusión. 2.4. TÉCNICA DEL ROMPECABEZAS (Aronson y colaboradores): Se formangrupos de 6 estudiantes y cada uno se hace cargo de una parte; luego se mezclan formando “grupos de expertos” con los

estudiantes que han estudiado la misma parte del contenido; al finalizar regresar a su grupo original para retroalimentar; La estrategia se basa en la responsabilidad individual y grupal. 2.5. APRENDIZAJE EN EQUIPOS (Slavin y colaboradores). 2.5.1. STAD: Se evalúa a losmiembros de un grupo de manera individual y luego se pondera con una calificación grupal. 2.5.2. TGT: Los estudiantes de un grupo compiten por puntos con los miembros de otro. 2.5.3. TAI: Combina la cooperación con la enseñanza individualizada. 2.5.4. CIRC: Los estudiantes revisan y corrigen cooperativamente los escritos de sus compañeros, luego realizan un informe grupal. 2.6. APRENDIENDO JUNTOS(Johnson, Johnson y colaboradores): Se asigna una actividad que involucre solución de problemas, aprendizaje conceptual, pensamiento divergente o creatividad. 2.7. INVESTIGACIÓN EN GRUPO (Sharan, Sharan y colaboradores): Los estudiantes trabajan en grupos pequeños de investigación cooperativa; planifican proyectos, sus metas, las tareas para implementarlo, analizan los logros, presentan un resultadofinal y son evaluados. 2.8. CO-OP CO-OP (Kagan): Se diseña una experiencia inicial de discusión en clase; se conforma un grupo que escoge un tema y sus estudiantes eligen un subtema que luego presentan a su equipo; al finalizar exponen los resultados. 2.9. COOPERACIÓN GUIADA o ESTRUCTURADA (O’Donnell y Dansereau): Se enfoca a actividades cognitivas y metacognitivas. Es utilizado principalmente en...