APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Cuadro

AUSUBEL
PIAGET
GEORGE
KELLY|
JOHNSON
-LAIRD
VYGOTSKIANO
GOWIN
NOVAK
Para Ausubel (1963, p. 58), el aprendizaje significativo es el mecanismo humano, por excelencia, para adquirir y almacenar lainmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en cualquier campo de conocimiento.
Según Ausubel, la estructura cognitiva tiende a organizarse jerárquicamente en términos de nivel de abstracción,generalidad e inclusividad de sus contenidos.
Consecuentemente , la emergencia de los significados para los materiales de aprendizaje típicamente refleja una relación de subordinación a la estructuracognitiva.

Los conceptos-clave de la teoría de Piaget (1971,1973, 1977) son asimilación, acomodación, adaptación y equilibración. La asimilación designa el hecho de que es del sujeto la iniciativaen la interacción con el medio. Él construye esquemas mentales de asimilación para abordar la realidad. Todo esquema de asimilación se construye y todo acercamiento a la realidad supone un esquema deasimilación. Cuando el organismo (la mente) asimila, incorpora la realidad a sus esquemas de acción imponiéndose al medio.
Piaget no enfatiza el concepto de aprendizaje. Su teoría es de desarrollocognitivo, no de aprendizaje. Él prefiere hablar de aumento de conocimiento. En esta perspectiva, sólo hay aprendizaje (aumento de conocimiento) cuando el esquema de asimilación sufre acomodación
ParaGeorge Kelly (1963), el progreso del ser humano a lo largo de los siglos no ocurre en función de necesidades básicas, sino de su permanente tentativa de controlar el flujo de eventos en el cual estáinmerso. Así como un científico, el “hombre-científico” (una metáfora que se aplica a la raza humana) busca prever y controlar eventos. En esta tentativa, la persona ve el mundo a través de moldes, oplantillas, transparentes que construye y entonces intenta ajustar a los mismos las realidades del mundo. El ajuste no siempre es bueno, pero sin estos moldes, patrones, plantillas -- que Kelly...