Aprendizaje significativo

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INDICE

INDICE 2
Aprendizaje Constructivo y Significativo 3
1. Una Nueva Visión del Aprendizaje: El Aprendizaje Significativo. 3
2. Aprendizaje Significativo y Teoría de las Jerarquías Conceptuales. 3
2.1 Tipos de Aprendizaje en el aula. 4
2.2 Aprendizaje significativo y esquemas conceptuales. 5
2.3 Aprendizajes Significativos y Mapas Conceptuales. 5
3. Teoría de la Elaboración y elAprendizaje Significativo 6
3.1 Principios de la Teoría de la Elaboración. 6
4. Aprendizaje Constructivo y Significativo. 7
4.1 Aprendizaje Constructivo y Significativo a partir de la experiencia. 7
4.2 Aprendizaje Constructivo y Significativo a partir de los conceptos. 8
4.3 Aprendizaje Constructivo y Aprendizaje Compartido. 9
5. Arquitectura del Conocimiento. 9
5.1 Aprender es Percibir. 95.2 Aprender es Representar 10
5.3 Aprender es Conceptualizar. 10
5.2 Técnicas Fundamentales de la Arquitectura del Conocimiento. 11
Fig. 1 Evaluación Inicial como Organizador Previo 12
Fig. 2 Marcos Conceptuales 12
Fig. 3 Redes Conceptuales o Semánticas 13
Fig. 4 Esquemas Conceptuales 14
Fig. 5 Mapas Conceptuales y Cognitivos 15
6. Aprendizaje yMotivación. 15
Bibliografía 17

Aprendizaje Constructivo y Significativo

1. Una Nueva Visión del Aprendizaje: El Aprendizaje Significativo.

Las programaciones clásicas en las que el modelo de objetivos generales se encuentra reducido a los contenidos y actividades no resultaba el apropiado ya que provocaba un distanciamiento entre la practica escolar y las teorías de la enseñanza-aprendizaje,situación que provoco que nuevas formas del hacer educativo surgieran los diseños curriculares significativos en los que se les daría importancia a las formas conductuales y cognitivas, para lo cual es preciso hacer significativo los conceptos a aprender a partir de materiales realmente significativos, es decir, que el contenido del diseño debe ser pontecialmente significativo para lasestructuras psicológicas del alumno y de la disciplina hacia las cuales esta dirigido.

En ese sentido se puede aseverar que cuando hablamos de aprender significativamente, necesariamente tenemos que hablar de una modificación en los esquemas de conocimiento que tiene el alumno, quien tiene un actividad intensa en este cambio de aprendizaje, ya que la estructura cognitiva es el conjunto de esquemasde conocimiento que recoge informaciones que pueden ser organizadas y adecuadas a la realidad. Sin embargo este proceso de enseñanza no es individual, porque la participación del profesor en el mismo resulta ser indispensable para lograr un eficaz proceso de enseñanza/aprendizaje.

2. Aprendizaje Significativo y Teoría de las Jerarquías Conceptuales.
Existen diversas formas para entender elaprendizaje significativo cuyo concepto ha sido desarrollado de manera principal en el 1983 por Ausubel, mediante el cual se pretende estructurar jerárquicamente el conocimiento, interiorizando los conceptos desde lo general a lo particular con la finalidad de encontrar su unidad.

2.1 Tipos de Aprendizaje en el aula.
Conforme la distinción de Ausubel existen los siguientes tipos deaprendizaje:

2.2 Aprendizaje significativo y esquemas conceptuales.

Un esquema conceptual es un conjunto organizado de conocimientos ó el conjunto integrado de conocimientos pertinentes a un determinado dominio según la definición dada por Norman (1985), por lo que la teoría que la sustenta postula que el conocimiento organizado en bloques interrelacionados incide en la adquisición de nuevosaprendizajes.

Al respecto, Román Pérez y Eloisa Diez López expresan en el libro Aprendizaje y Curriculum: Diseños Curriculares Aplicados (2003) que en la elaboración del diseño curricular ellos parten de redes conceptuales simples visualizables con pocos conceptos estableciendo las relaciones entre ellos, construyendo así los esquemas conceptuales aumentando su complejidad, para...
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