Aprendizaje Significativo

Aprendizaje Significativo
David Ausubel

Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debeentenderse por estructura cognitiva, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
En el proceso de orientación delaprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así comode su grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructuracognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con mentes en blanco o que el aprendizaje de los alumnoscomience de cero, pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.
Para que seproduzca un aprendizaje significativo han de darse dos condiciones fundamentales, actitud potencialmente significativa de aprendizaje por parte del aprendiz y presentación de un material que tengasignificado lógico, es decir, potencialmente relacionable con la estructura cognitiva del que aprende.
Tipos de aprendizaje significativo
-Aprendizaje de representaciones: de éste dependentodos los demás aprendizajes, es el que se ocupa del significado de los símbolos o palabras unitarios como nombrar, clasificar y definir.
-Aprendizaje de proposiciones: se refiere al grupo depalabras combinadas en proposiciones u oraciones sobre nuevas ideas expresadas.
-Aprendizaje de conceptos: los conceptos son claramente una estructura lógica en donde se toma en cuenta los objetos,...