Aprendizaje Significativo

INDICE

1.- Introducción.
2.- Biografía de ausubel
3.- Teoría del aprendizaje significativo
4.- Aprendizaje significativo.
5.- Tipos de aprendizaje significativo.
5.1.- Aprendizaje de representaciones
5.2.- Aprendizaje de conceptos
5.3.- Aprendizaje de Proposiciones
6.- CARACTERISTICAS del aprendizaje significativo.
7.- Ventajas del aprendizaje significativo
8.- REQUISITOS PARALOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
8.1. Significatividad lógica del material
8.2. Significatividad psicológica del material.
8.3. Actitud favorable del alumno.
9.- Conclusión.
10.- recomendaciones.

1. INTRODUCCIÓN
Esta parte de mi trabajo está dedicada a reconocer la importancia y las aplicaciones del concepto de aprendizaje significativo desarrollado por Ausubel, como ha impactado enla pedagogía contemporánea, y sobre todo como contribuye al constructivismo para mejorar la calidad de la educación.
El aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, que es lo que dicen las teorías conductistas. La experiencia humana no es solo pensamiento, sino también afectividad, por lo cual es necesario considerarlas en conjunto cuando se trata de capacitar al individuo yenriquecer el significado de su experiencia. Para entender la labor educativa deben considerarse los tres elementos del proceso educativo: Los profesores y su manera de enseñar, la estructura de los conocimientos que conforman el currículo, y el modo en que este se produce en el entramado social en el cual se desarrolla el proceso educativo. Las teorías del aprendizaje ofrecen explicacionessistemáticas, coherentes y unitarias del ¿Cómo se aprende?, ¿Cuáles son los límites del aprendizaje?, ¿Por qué se olvida lo que se aprende? Estudiando los factores que contribuyen a que se dé el aprendizaje. La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel ofrece un marco para el desarrollo de la labor educativa y para el diseño de técnicas educacionales congruentes con tales principios, brindando asíel marco
Teórico necesario para tal proceso.

2.- BIOGRAFIA DE AUSUBEL
David Paul Ausubel nació en Brooklyn, New York el 25 de octubre de 1918, hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Estudió medicina y psicología en la Universidad de Pennsylvania y Middlesex. Fue cirujano asistente y psiquiatra residente del Servicio Público de Salud de los Estados Unidos e inmediatamentedespués de la segunda guerra mundial, con las Naciones Unidas trabajó en Alemania en el tratamiento médico de personas desplazadas. Después de terminar su formación en psiquiatría, estudió en la Universidad de Columbia y obtuvo su doctorado en psicología del desarrollo. En 1950 aceptó trabajo en proyectos de investigación en la Universidad de Illinois, donde publicó extensivamente sobre psicologíacognitiva. Aceptó posiciones como profesor visitante en el Ontario Institute of Studies in Education y en universidades europeas como Berne, la Universidad Salesiana de Roma y en Munich. Fue Director del Departamento de Psicología Educacional para postgrados en la Universidad de New York, donde trabajó hasta jubilar en 1975. En 1976 fue premiado por la Asociación Americana de Psicología por sucontribución distinguida a la psicología de la Educación. Posteriormente volvió a su práctica como psiquiatra en el Rockland Children’s Psychiatric Center. Falleció el 9 de julio del 2008 a los 90 años.
3.- TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, entendiéndose por“estructura cognitiva” el conjunto de conceptos e ideas que el individuo posee en determinado campo del conocimiento.
Es de vital importancia para el proceso de orientación del aprendizaje conocer la estructura cognitiva del alumno, es decir, no solo su cantidad de conocimientos, sino también los conceptos, posturas y proposiciones que maneja, tanto como su grado de estabilidad. Los principios de...