Aprendizaje Significativo

INTEGRACIÓN/INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL

Considerando que estamos a las puertas de un nuevo milenio no podemos en este momento empezar a debatir o discutir el valor educativo de la integración, sino más bien dirigir nuestros esfuerzos hacia el desarrollo de un planteamiento efectivo para enriquecer los logros de la integración de todos los estudiantes connecesidades educativas especiales dentro de las aulas regulares.

En este momento no podemos aceptar actitudes que mantengan posiciones rígidas o de estancamiento que refuerzan la idea de continuar separando los programas de educación especial de la conceptualización de una Educación para Todos, ratificada en la Conferencia de Salamanca de 1994. Si aceptamos la gran cantidad de investigaciones sobre eltema y aún más tomamos en cuenta nuestra propia experiencia y observaciones, entonces queda claro que la meta de la integración educativa puede ser lograda.

Los esfuerzos para fomentar y establecer los principios de igualdad de oportunidades para todos tienen una larga trayectoria dentro de las reuniones de organismos internacionales, se reconoce como de gran relevancia la Declaración de losDerechos Humanos, El Programa de Acción Mundial para los Impedidos (1983), la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño (1989), La Conferencia Mundial sobre Educación para Todos (1990), Las Normas uniformes sobre la Igualdad de oportunidades para las Personas con Discapacidad (1994) y la Declaración de Salamanca (1994).

Todas estas inicitivas han tenido unvalioso aporte en la educación, principalmente enfocado hacia una Educación para Todos, estableciendo objetivos definidos, tomando directrices, iniciando modificaciones sustanciales en las políticas de acceso a la educación y en forma más concreta en los planes de estudio, acceso al currículum, abordaje de padres, manejo de las comunidades y su proyección hacia las necesidades de nuestros alumnos.El Artículo 6 de las Norma Uniformes sobre Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad anota lo siguiente:

" Los Estados deben reconocer el principio de la igualdad de oportunidades de educación en los niveles primario, secundario y superior para los niños, los jóvenes y los adultos con discapacidad en entornos integrados, y deben velar porque la educación de las personascon discapacidad constituya una parte integrante del sistema de enseñanza."

Nuestros estudiantes con discapacidad visual necesitan al igual que todos nosotros ese sentido de pertenencia dado por la vivencia cotidiana, nosotros docentes, madres y padres de familia, debemos favorecer e incentivar ese sentimiento, una integración efectiva demanda d un ambiente que proporcione seguridad yestabilidad, que es favorecida por acciones en donde se respeten las diferencias, en donde la diversidad sea el punto de unión y no de desencue



TERMINOLOGÍA: INTEGRACIÓN/INCLUSIÓN

Los términos de integración e inclusión a veces son usados en forma intercambiable para definir procesos educativos o servicios para la personas con discapacidad visual que forman parte del sistema regular educativo, sinembargo es necesario antes de seguir distinguir la diferencia entre ambos conceptos, basados en el principio de Igualdad de Oportunidades dentro de la diversidad.

El principio de integración propicia acciones en donde la persona con discapacidad visual intereactúa en una comunidad como parte activa, con derechos y deberes, como un ciudadano más. La integración se contrapone al concepto deexclusión y sus acciones van dirigidas hacia la defensa de la participación en igualdad de oportunidades. La integración escolar se refiere "al desarrollo de estrategias que posibiliten una auténtica igualdad de oportunidades, ...en este proceso las escuelas deben reconocer las diferentes necesidades de sus alumnos y responder a ellas, adaptarse a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de los...