aprendizaje significativo

Aprendizaje significativo en situaciones escolares
Conocer los tipos y situaciones del aprendizaje escolar, según la teoría de David Ausubel, es sumamente importante para comprender el papel del alumno y el del maestro en el aprendizaje significativo.
Para ello recordaremos primeramente quién es Ausubel y cuál es su teoría.
¿Quién es David Ausubel?
Es un psicólogo norteamericano que se hadestacado por su teoría sobre el aprendizaje significativo. Esta teoría es uno de los aportes más relevantes dentro de la teoría psicopedagógica actual. Es la teoría que nuestra Reforma Educativa pretende que se lleve adelante, para que los alumnos logren un aprendizaje eficaz.

¿En qué consiste el aprendizaje significativo?
El aprendizaje significativo es aquel que conduce a la creación deestructuras de conocimiento, mediante la relación entre la nueva información adquirida y los conocimientos previos del alumno.
Ausubel decía: “Si tuviere que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, diría lo siguiente: el factor aislado más importante que influencia el aprendizaje es aquello que el aprendiz ya sabe. Averígüese esto y enséñese de acuerdo con ello”.
¿Cómo concibeAusubel al alumno? ¿Y cómo ve al aprendizaje?

Es un procesador activo de la información. Es sistemático y organizado.
Tipos y situaciones del aprendizaje escolar:
Según Ausubel, primeramente debemos diferenciar los tipos de aprendizaje que pueden ocurrir en el aula y son:
1.El que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento. Que puede ser a su vez:
a) Por recepción
b) Pordescubrimiento
2.El que es relativo a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del alumno. A su vez puede ser:
a) Por repetición
b) Significativo
La interrelación de estos dos tipos de aprendizaje y situaciones da por resultado el aprendizaje escolar que puede ser finalmente: aprendizaje por recepción repetitiva, pordescubrimiento repetitivo, por recepción significativa, o por descubrimiento significativo (cada uno de estos será desarrollado en la próxima entrega).
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN SITUACIONES ESCOLARES
David Ausubel es un psicólogo educativo que a partir de la década de los sesenta, dejó sentir
su influencia a través de una serie de importantes elaboraciones teóricas y estudios acerca de
cómo serealiza la actividad intelectual en el ámbito escolar. Su obra y la de algunos de sus
más destacados seguidores (Ausubel, 1976; Ausubel, Novak y Hanesian, 1983; Novak y
Gowin, 1988), han guiado hasta el presente no sólo múltiples experiencias de diseño e
intervención educativa, sino que en gran medida han marcado los derroteros de la psicología
de la educación, en especial del movimientocognoscitivista. Seguramente son pocos los docentes que no han encontrado en sus programas de estudio, experiencias de capacitación o
lecturas didácticas la noción de aprendizaje significativo.Ausubel, como otros teóricos cognitivistas, postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva.Podríamos caracterizar a su postura como constructivista(aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal, el sujeto la transforma y estructura) e interaccionista (los materiales de estudio y la información exteriores interrelacionan e interactúan con los esquemas de conocimiento previo y las características personales del aprendiz) (Díaz Barriga, 1989).
Ausubel también concibeal alumno como un procesador activo de la información, y dice que el aprendizaje es sistemático y organizado, pues es un fenómeno complejo que no se reduce a simples asociaciones memorísticas. Aunque se señala la importancia que tiene el aprendizaje por descubrimiento
18 CAPÍTULO 2 CONSTRUCTIVISMO y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
(dado que el alumno reiteradamente descubre, nuevos hechos, forma...