Aprendizaje

TRABAJO COLABORATIVO
UNIDAD I
APRENDIZAJE Y TEORIA DE LA CONDUCTA
LA NARANJA MECANICA

Presentado por:
LINA FERNANDA ROJAS RAMIREZ
BRENDA LICETH CASALLAS
MARISOL CHAVARRO

Presentado a:
Dra. FLOR ANGELA SALAMANCA
Tutora

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
APRENDIZAJE
ABRIL 2011

INTRODUCCION

El propósito fundamentalde este trabajo es analizar, distinguir, los diferentes temas como son los condicionamientos clásicos y condicionamiento operante, el cual observamos en la película la naranja mecánica, el cual estudia y nos muestra los problemas , psicológicos y sociales que de manera profunda, enfrenta un grupo de jóvenes.
Esta película nos muestra los serios conflictos de valores morales yéticos, que afectan la juventud.
Esta película nos enseño que el aprendizaje y condicionamiento lo vemos en nuestra vida cotidiana aunque algunas veces lo pasamos por alto.

TEMA | DEFINICION |
Ley Del Efecto | THORNDIKE: Se caracteriza claramente por un enfoque de tipo conductista. Nos dice que “una acción acompañada o seguida de un estado de satisfacción tendera a volverse apresentar más a menudo, es decir que Cuanto mayor sea el gusto de las consecuencias de una respuesta, mayor será el fortalecimiento del vínculo asociativo entre la situación y la respuesta, una acción seguida de un estado de insatisfacción tendera a volverse a presentar menos a menudo”, en otras palabras cuanto mayor sea la insatisfacción de las consecuencias de una respuesta, mayor será eldebilitamiento del vínculo asociativo entre la situación y la respuesta. Pero, si esta ley explica nuestras observaciones y es capaz de predecir lo que probablemente haremos en el futuro no hay motivo para sustituirla por otra. |
La Sensibilización | Es la capacidad o fenómeno que tiene el ser humano de captar una determinada información que llega por medio de los sentidos, estimulando una respuestamomentáneamente. En otras palabras es la capacidad de recibir y dar una respuesta y si es seguida, se repetirá de la misma forma |
Conducta Generalizada | En el aprendizaje vicario es habitual que el observador imite incluso la conducta de un modelo que no es reforzado es decir incluso las cosas negativas que nadie reforzaría, es el caso de la violencia vista en televisión, es muy probable queel observador la imite a pesar de que no exista ningún refuerzo positivo por ello. |
Principio de Premack | Principio según el cual las conductas de más alta probabilidad pueden fortalecer a las conductas de más baja probabilidad, es decir, pueden reforzarlas, correspondería a un tipo especial de reforzamiento positivo. Este principio parte de dos supuestos. El primero es que si a un sujeto sele da acceso libre a dos actividades dedicará un tiempo determinado a cada una de ellas y ese porcentaje de tiempo refleja la probabilidad de esa actividad y, en consecuencia, el grado de preferencia de esa actividad. El segundo supuesto hace referencia a la relación de reforzamiento, que implica siempre dos conductas: una actividad preferible refuerza la ejecución de una respuesta menospreferente si el acceso a la actividad preferida se hace contingente respecto a la ejecución de la actividad menos preferida.Un ejemplo claro podría ser el acceso de un estudiante a los videojuegos y a los libros. Si la conducta de jugar se hace contingente a la de estudiar (sólo puede acceder a los videojuegos si antes lo hace a los libros) la conducta de estudiar aumentará.La fuerza de la relación dereforzamiento es una función directa de la probabilidad previa de la actividad reforzantes.En esta técnica se detectaran las conductas que sean de mas agrado del sujeto y después se aplicaran los permisos para que realice esta conducta solo si antes realiza una conducta que queremos aumentar. |
La Extinción | Es el proceso por el cual es posible revertir el efecto de un condicionamiento, la...