Aprendizaje

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2.2 Teoría Cognitiva del Aprendizaje

Esta teoría pone de manifiesto la importancia que tiene para el aprendizaje
el relacionar los llamados conocimientos previos, que el sujeto posee, con losnuevos conocimientos, para lograr una mejor construcción de aprendizajes. Un
primer acercamiento a estas teorías nos indica que el aprendizaje no es copia de
la realidad, como sostuvo el conductismoen su teoría del reflejo, sino una
construcción del ser humano. Esta construcción es realizada con los esquemas
que este ya posee, es decir, los instrumentos que construyó en su relación anteriorcon el medio.
Así nace el concepto de constructivismo que se traduce en “la idea que
mantiene que el individuo — tanto en los aspectos cognitivos y sociales del
comportamiento como en los afectivos —no es un mero producto del ambiente ni
un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia
que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esosdos
factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no
es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano” (Carretero,
1997 p.40). Como consecuencia deesa concepción del aprendizaje, el
constructivismo ha aportado metodologías didácticas propias como los mapas y
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esquemas conceptuales, la idea de actividades didácticas como base de laexperiencia educativa, ciertos procedimientos de identificación de ideas previas, la
integración de la evaluación en el propio proceso de aprendizaje y los programas
entendidos como guías de la enseñanza.Algunos de los principales precursores de la teoría cognitiva son:
- Piaget:: Considera que los sujetos son elaboradores o procesadores de la
información. El sujeto construye su conocimiento en lamedida que interactúa con
la realidad. Esta construcción se realiza mediante varios procesos, entre los que
destacan los de asimilación y acomodación. La asimilación se produce cuando el
individuo...
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