Aprendizaje

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Aprendizaje: un cambio de comportamiento relativamente permanente producido por la experiencia.
Condicionamiento clásico: tipo de aprendizaje en el cual un organismo responde ante un estimulo neutro que por lo común no produce esa respuesta.
Estimulo neutro: estimulo que antes del condicionamiento, no tiene efecto sobre la respuesta deseada.
Estimulo incondicionado (EI): estimulo que provocauna respuesta sin que se haya aprendido.
Respuestas incondicionadas (ri): una respuesta que es natural y que no necesita de entrenamientos.
Respuesta condicionada (RC): respuesta que después del condicionamiento, sigue a la presentación de un estimulo antes neutro.
Extinción: uno de los fenómenos básicos del aprendizaje que ocurre cuando una respuesta previamente condicionada disminuye sufrecuencia y al final desaparece.
Recuperación espontanea: reaparición de una respuesta previamente extinguida después de que ha pasado un tiempo sin exposición al estimulo.
Generalización de estímulos: respuesta a un estimulo que es similar pero diferente de un estimulo condicionado; entre mas se parezca los dos estímulos, es más probable que ocurra la generalización.
Discriminación de estímulos:procesos por el cual un organismo aprende a diferenciar entre estímulos, restringiendo la respuesta a uno en particular.
Condicionamiento operante: aprendizaje en el que se fortalece o debilita una respuesta voluntaria, dependiendo de sus consecuencias positivas o negativas.
Reforzamiento: proceso por el que un estimulo incrementa la probabilidad de que se repitiera un comportamiento precedente.Reforzamiento positivo:
Estimulo que se agrega al ambiente y que produce un incremento de una respuesta precedente.
Reforzamiento negativo: estimulo que se agrega al ambiente y que produce un incremento de una respuesta precedente.
Castigo: estímulos desagradables o dolorosos que disminuyen la probabilidad de que un comportamiento precedente ocurrirá de nuevo.
Programas de reforzamiento: lafrecuencia y oportunidad del reforzamiento que sigue al comportamiento deseado.
Programa de reforzamiento continuo: Comportamiento que es reforzado cada vez que ocurre.
Programa de reforzamiento parcial: comportamiento que es reforzado algunas veces pero no todas.
Programa de razón fija: programa en el que el reforzamiento se da solo después de la ejecución de determinado números de respuestas.Programa de razón variable: programa en el que el reforzamiento ocurre después de un numero variable de respuestas, en lugar de un numero fijo.
Programa de intervalo fijo: programa que proporciona reforzamiento para una respuesta solo si ha trascurrido un periodo fijo, lo que hace que las generales de respuestas sean relativamente bajas.
Programa de intervalo variable: programa en el que eltiempo entre reforzamientos varia alrededor de algún promedio en lugar de ser fijo.
Moldeamiento: proceso de enseñanza de un comportamiento complejo por emdio de recompensas ante aproximaciones sucesivas del comportamiento deseado.
Teoría cognitivo-social del aprendizaje: estudio d elos procesos de pensamiento que subyacen al aprendizaje.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere uncomportamiento nuevo pero no se demuestra hasta que se proporciona un reforzamiento.
Mapa cognitivo: representación mental de ubicaciones y direcciones espaciales.
Aprendizaje por observación: aprendizaje a través de la observación del comportamiento de otra persona a la que se denomina modelo.
Modificación de la conducta: técnica formalizada para incrementar la frecuencia de comportamientodeseable y disminuir la frecuencia de los indeseables.
CAPITULO VI MEMORIA
Memoria; proceso por medio del cual codificamos, almacenamos y recuperamos información.
Memoria sensorial: almacenamiento inicial momentáneo de información que dura un instante.
Memoria a largo plazo: memoria que almacena la información en forma relativamente permanente, aunque puede ser difícil de recuperar.
Memoria...
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