Aprendizaje

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Concepción de aprendizaje
Ana Quiroga
El sujeto es escencialmente social. El aprendizaje es entonces una función escencial. Asi como aprendemos a caminar, a jugar, también aprendemos laciencia, a trabajar, etc. Es decir, cada vez que nos relacionamos con la realidad, la aprehendemos, vamos elaborando un modelo. No se da en una condición de tipo lineal, sino que cadarelación con un nuevo objeto de aprendizaje va dejando una huella, una experiencia, un modelo interno.
Proceso constructivo
Las necesidades del sujeto son el fundamento de un proceso deexploración de lo real en busca de una satisfacción. Como primer objeto el niño tiene su propio cuerpo y el cuerpo del otro, extendiéndose luego al mundo circundante.

Dora Laino
Desde unaperspectiva psico-social, Mead analiza las situaciones relacionales entre un sujeto en formación y otro encargado de educarlo. En este proceso, el niño desarrolla una identidad en la medida que seforma para él, un mundo social al que pertenece y un mundo subjetivo al que sólo él tiene acceso, MI(mundo interno) ME (mundo externo). Entonces la comunicación educativa, es la que se realizaentre B, quien posee un conocimiento estructurado y A quien desea aprenderlo y reconoce la autoridad de B para cooperar en este propósito.
Proceso constructivo
Todo aprendizaje es unlogro alcanzado como consecuencia de un proceso en el tiempo, en el que fueron mejorando las posibilidades de ejecución, sobre la base de un terreno favorable. Existe una lógica de accionesque no están dadas desde el nacimiento sino que se van construyendo. Estas operaciones lógicas son resultado de una secuencia constructiva en las que las formas de acción se interiorizan y sehacen reversibles, formando parte de un sistema de conjunto. De este sistema global se diferencian aspectos que a su vez al combinarse darán lugar a nuevas posibilidades de realización.
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