Aprendizaje

VIANNEY DIAZ GONZALEZ 8156309

El aprendizaje supone un cambio, algo que se añade o se quita.
Aprender: Cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia. Incluye el estudio, la instrucción, la observación y la practica. Los cambios en el comportamiento son objetivos por lo que se pueden medir.
CUESTIONESDEL APRENDIZAJE
Consiste en un cambio de la conducta pero no implica su realización
Los cambios producidos no siempre son permanentes
Asociamos el aprendizaje con la adquisición de una conducta nueva pero también puede conllevar perdida o disminución de otra
Aprendizaje en la evolución: El aprendizaje influye en todos los seres vivos permitiéndolos a adaptarse a las variaciones ambientalespara poder sobrevivir.

PATRONES INNATOS DE CONDUCTA
Reflejos: respuesta innata, automática e involuntaria producida como reacción a estímulos específicos. La respuesta es generalmente de tipo motor y se manifiesta en un nov. Reflejo (parpadear) de un músculo o miembro. La conducta refleja es variable, las respuestas no ocurren siempre de la misma manera.
Arco reflejo: conexión nerviosa querelaciona una unidad receptora y otra efectora. Estructura:
Receptor sensorial: su misión es captar estímulos ambientales
Neurona aferente: conduce los impulsos hacia la medula espinal o el cerebro.
Neurona eferente: transporta los impulsos desde el centro nervioso al órgano encargado de la respuesta
Efector: músculo o glándula que ejecuta la respuesta.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
EstimuloIncondicionado: provoca salivación sin entrenamiento
Estímulo neutro: no provoca salivación
Estímulo condicionado: al asociar el neutro con el incondicionado, el neutro se convierte en un estimulo condicionado.
Factores de influencia:
Novedad: los estímulos novedosos provocan reacciones más intensas que los familiares
Intensidad: cuanto más intenso es el estimulo más rápido se produce laasociación
Relevancia:
Discriminación de estímulos: distinción entre estímulos, se desarrolla si las respuestas ocurren en presencia de un estimulo y no ocurren en presencia de otro
Generalización: proceso contrario, identifica o confunde los estímulos y se produce la misma respuesta ante estímulos similares.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: comportamiento voluntario. Nos sirve para lograr consecuencias(Paloma)
Ley del Efecto: cualquier conducta que en una situación produce un resultado satisfactorio, se hará más probable en el futuro en situaciones similares.
Refuerzos: Estimulo que aumenta la probabilidad de una conducta. Skinner distingue entre:
Refuerzos primarios: estímulos biológicamente importantes porque son innatos. Ej. : comida, agua, sexo...
Refuerzos secundarios: estímulos cuyaspropiedades reforzantes se debe a su asociación lo los primarios. Ej. : notas, medallas, dinero
Refuerzo positivo: Incrementa la frecuencia de la respuesta (comida, dinero). Es el más efectivo, su efectividad depende de:
A mayor cantidad de recompensa mayor esfuerzo realizado
Entre el refuerzo y la conducta reforzada debe haber una proximidad temporal
El nivel de motivación es fundamental en elaprendizaje
Refuerzo negativo: Se produce cuando la realización de una conducta elimina un estimulo aversivo. Procedimientos:
Condicionamiento de escape: el estimulo aversivo se presenta continuamente, pero se puede interrumpir
Aprendizaje por evitacion: el estimulo aversivo se programa para ser presentado en el futuro y la respuesta lo impide.
Entrenamiento por omisión: se produce cuando larespuesta operante impide la presentación de un reforzador apetitivo o de un hecho agradable.
Castigo: precio que se paga por una conducta no deseada si sirve de amenaza para conseguir la adhesión a ciertas normas. Hace desaparecer la conducta temporalmente pero luego puede aparecer. Factores que influyen:
Intensidad: cuanto mas intenso sea el castigo mayor es la supresión de la conducta
El...