Aprendizje por descubrimiento

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UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”
ESCUELA DE POSTGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO
SOCIALES Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN DOCENCIA Y GESTIÓN UNIVERSITARIA


PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

TÍTULO

“ESTRATEGIA DIDACTICA, SUSTENTADA EN LA TEORIA POR DESCUBRIMIENTO, PARA MEJORAR EL PENSAMIENTO CRITICO DE LOS ESTUDIANTES DEL II CICLO DE LA CARRERAPROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA ALAS PERUANAS FILIAL MOYOBAMBA – 2011”.

MAESTRANTE : PS AGUIRRE DELGADO, Ronald

ASESOR : Dr. Dante Alfredo Guevara Servigón

Moyobamba-Perú
2010

TITULO
ESTRATEGIA DIDACTICA, SUSTENTADA EN LA TEORIA POR DESCUBRIMIENTO, PARA MEJORAR EL PENSAMIENTO CRITICO DE LOS ESTUDIANTES DEL II CICLO DE LA CARRERAPROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA ALAS PERUANAS FILIAL MOYOBAMBA – 2011.

Presentado por:

AGUIRRE DELGADO, Ronald Dr. GUEVARA SERVIGÓN, Dante
AUTOR ASESOR


* APROBADO POR:


__________________ _________________
JURADOJURADO

__________________
JURADO

I. ASPECTOS INFORMATIVOS
a) TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
Estrategia didáctica, sustentada en la teoría por descubrimiento, para mejorar el pensamiento critico de los estudiantes del II ciclo de la Carrera Profesional de Administración de la Universidad Privada Alas Peruanas Filial Moyobamba – 2011.

b)PERSONAL INVESTIGADOR.
AUTOR : PS AGUIRRE DELGADO, Ronald
ASESOR : Dr. Dante Alfredo Guevara Servigón

c) TIPO DE INVESTIGACIÓN.
Descriptiva, propositiva y explicativa
d) MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN UNIVERSITARIA

e) UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS, DE LA PROVINCIA DE MOYOBAMBA REGIÓN SAN MARTÍN

f) DURACION ESTIMADA DELPROYECTO.
Seis meses

g) FECHA DE INICIO. 22 noviembre 2010

h) PRESENTADO POR:

__________________ _________________
AGUIRRE DELGADO, Ronald Dr. GUEVARA SERVIGÓN, Dante
AUTOR ASESOR


* APROBADO POR:

__________________ _________________
JURADOJURADO
_________________
JURADO
II. ASPECTOS DE LA PROBLEMÁTICA

2.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA

Para poder validar las habilidades o destrezas necesarias que sirvan para confirmar si el estudiante está pensando críticamente, la investigación fue basada en el informe Delphi (American Philosophical Association), el cual fue desarrolladopor un grupo interdisciplinario de teóricos de Estados Unidos de América y de Canadá, en donde se identificaron tanto las destrezas intelectuales como las características personales necesarias para pensar críticamente. Debemos aspirar a formar estudiantes que sean pensadores críticos, personas diligentes en la búsqueda de información relevante antes de emitir una opinión; de mente flexible; claray prudente frente a situaciones que requieren de la emisión de un juicio; ordenada cuando se enfrenta a situaciones complejas; justa y honesta cuando confronta sus sesgos personales; dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse; razonable en la selección de criterios; enfocada en preguntar, indagar, investigar; para poder buscar soluciones y proponerlas de acuerdo a los problemasdel mundo cambiante y globalizado en el cual se encuentra.
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