Archivos educativos

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ESTABLECER ESTRATEGIAS PERTINENTES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Profr. Juan Galindo Méndez

A continuación les voy a presentar una investigación que se esta realizando en la escuela primaria con el apoyo de la investigación-acción para tratar de incidir en el establecimiento de estrategias pertinentes para el fomento de la lectura en la educación primaria.

Elequipo de investigación conformado por la maestra de grupo y un servidor ha encontrado mediante una guía de observación realizada recientemente en el grupo atendido que la lectura en la escuela primaria se ha descuidado y a puesto arriba de esta, otras actividades que deberían partir de la correcta comprensión de la lectura y al no hacerlo están incurriendo en una falla muy grave ya que se le empiezaa exigir al niño que realice actividades sin tener plena comprensión de la lectura. Además, con la realización conjunta de una matriz DOFA creemos prioritorio fomentar la lectura como un puente para mejorar las actividades que se realizan en el aula. Un diario de campo realizado por el equipo de investigación arrojo que el tiempo destinado a la lectura dentro del aula no era suficiente y que sedebería tener en cuenta la necesidad del niño para mejorar la lectura y

propiciar el hábito por esta, mediante espacios especializados destinados para este fin. Cabe puntualizar que las ocasiones en que el equipo de investigación se

reunió fueron muy pocas, pero damos nuestro punto de vista acerca de lo que se logro observar apoyándonos mutuamente como equipo de investigación .Actualmente se han realizado investigaciones para solucionar el problema de la lectura; con el objetivo de fomentar la lectura en la escuela primaria, la Mtra. Xochil Leticia Moreno Fernández, persigue el propósito de construir opciones metodologicas para fomentar la lectura en la educación básica, específicamente, el programa analizo el lugar que ocupa la lectura como herramienta de conocimiento en laescuela; así mismo indago la concepción que de ella tienen los maestros, los alumnos, los padres de familia; las practicas y usos de la lectura en la escuela, los tipos de lectura que se seleccionan y el papel que desempeñan el texto y su contenido en el proceso educativo. Todo ello nos da un referente teórico del trabajo que se realiza para la solución de este problema y darnos cuenta que todo lo quenosotros estamos observando ya fue analizado por otras personas.

El leer no es solo observar el texto en sus diferentes magnitudes y tratar de decodificarlo sino entender la esencia de lo que esta frente a nuestros ojos, dar una interpretación y tratar de entender lo que el texto nos quiere decir como fin primordial que debe perseguir la lectura de textos escritos. Coincidimos en el equipo deinvestigación que el autor casi nunca nos esconde lo que nos quiere comunicar, en ocasiones lo hace, pero la mayoría de las veces los escritos están redactados para su fácil interpretación. Al niño se le pide que lea y no se le despierta el deseo de leer, esto es un problema arraigado en la escuela primaria porque no somos capaces de despertar en el alumno el interés por la lectura, el

niñolee porque se le pide pero el no encuentra significado a lo que hace, y al no disfrutar de la lectura llegara al fastidio y el cansancio se encargara de alejarlo de los libros.

Los planteamientos teóricos del constructivismo nos permiten dar un paso mas allá de la sola reflexión sobre la practica para así construir, junto con mi equipo de investigación, formas especificas para trabajar loscontenidos escolares , de tal forma que se propiciaran aprendizajes significativos (Coll, 1988) con los alumnos, opuestos a los aprendizajes repetitivos y memorísticos que se fomentan en una practica docente que podríamos caracterizar como tradicionalistas. La

significatividad del aprendizaje se refiere a la posibilidad de establecer vínculos sustantivos y no arbitrarios entre lo que hay que...
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