Artes Visuales

ASSESSMENT DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL

Por María Aguirre Ortiz, Ph.D.
Sinopsis


El término assessment proviene del idioma francés y como es de uso común no necesita ser traducido. No obstante, muchas personas lo traducen al español como avalúo, a pesar de que el diccionario lo define como: dar valor, determinar el valor de algo oponerle precio a algo. Por otro lado, especialistas en assessment del aprendizaje describen el término assessment como un proceso amplio, profundo y sistemático que abarca diferentes niveles y escenarios (Aguirre 2002 y 2007, Marzano, 2007, Wiggins & MacTighe, 2007). Por ejemplo, tan amplio y sistemático como el assessment en todo un sistema de educación o tan específico, profundo y sistemático comoel assessment del aprendizaje que se lleva a cabo en las salas de clases. Para fines de este documento, se utilizará el término assessment y se enmarcará en la sala de clases.

En todos los contextos y niveles, el proceso de assessment del aprendizaje estudiantil tiene propósitos similares: evidenciar efectividad partiendo de metas y objetivos relacionados con lo que se está monitoreandoo evaluando.


¿Qué es assessment del aprendizaje y cuál es su importancia en el proceso educativo que se lleva a cabo en la sala de clase?

El assessment del aprendizaje estudiantil en la sala de clases, se conceptúa como un proceso sistemático, amplio y profundo mediante el cual se pretende evidenciar la calidad del aprendizaje que logran los estudiantes mientras ocurre el proceso deenseñanza y aprendizaje. El logro de cada estudiante se representa a través de evidencias de aprendizaje relacionadas con los contenidos, los procesos y los valores incluidos en los Estándares y en las

Expectativas de los programas académicos. Para evidenciar la calidad del aprendizaje de los estudiantes, el proceso focaliza en el recogido de múltiples datos del aprendizaje en diferentescontenidos, contextos y momentos. Incluye el correspondiente análisis cualitativo y cuantitativo de los datos recolectados y el uso de los mismos para mantener y mejorar el aprendizaje y para otorgar calificaciones. Desde esta perspectiva los propósitos fundamentales del assessment son que:






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los estudiantes puedan identificar sus fortalezas y las áreas que deben mejorar y determinenformas para mejorar sus trabajos y por ende su aprovechamiento académico.

los maestros utilicen los resultados o hallazgos generados durante el proceso de assessment para:

hacer juicios informados en términos de la calidad del aprendizaje logrado

tomar decisiones apropiadas encaminadas a mejorar o a mantener la calidad de sus prácticas educativas
identificar ypromover los ambientes que fomenten el aprendizaje responder a las necesidades de sus estudiantes

Para ilustrar la importancia del assessment del aprendizaje en el proceso educativo que promueve aprendizaje profundo se incluye el siguiente diagrama.














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Diagrama 1

Proceso educativo quefacilita el aprendizaje profundo

Centrado en comunidad




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