artículo síndrome de down

Introducción
El síndrome de Down (SD) es una de las pocas discapacidades genéticas que se identifique claramente poco después del nacimiento y lleva consigo que la casi certeza de retrasos en el desarrollo. En los Estados Unidos, la prevalencia de DS es aproximadamente 1.36 por cada 1000 nacidos vivos (CDC, 2006). DS es una causa común de moderados a graves discapacidades intelectuales,específicamente, importantes retrasos en el habla, la producción del lenguaje, desarrollo cognitivo no verbal y la memoria auditiva a corto plazo (Chapman & Hesketh, 2000). Los niños con síndrome de Down también experimentan importantes retrasos en el inicio de motor, muestran diferencias cuantitativas y cualitativas en los patrones de movimiento en comparación con los niños con desarrollo típico.
Debidoa la naturaleza heterogénea de DS, es difícil predecir el curso del desarrollo de cualquier niño individual. Hay muchos factores que pueden contribuir a estos retrasos motores debido DS se asocia con muchas deficiencias, entre ellas: un sistema menos eficiente nervioso, más pequeño cerebelo, retrasos cognitivos, reducido tamaño de la mano, el oído y dificultades visuales, problemas cardíacos,hipotonía, articulaciones híper flexibles y reducida cinestesia para nombrar algunos de los más relevantes para el desarrollo motor.
Las personas con discapacidad representan una gran parte de la sociedad y muchas de esas personas son considerablemente inactivas y obesas. Los niños con discapacidades cognitivas, tales como aquellos con DS, tienden a tener menor aptitud cardiovascular, habilidadesmotoras más pobres, un mayor porcentaje de grasa corporal y la frecuencia cardíaca máxima inferior en comparación con la población no discapacitada. Movimientos autogenerados y espontáneas han demostrado influir positivamente en el desarrollo de los subsistemas críticos para el desarrollo motor. Se ha argumentado que los bebés y niños pequeños movimientos tempranos tienen un impacto en la fuerza, laresistencia y la coordinación y son importantes en la adquisición de hitos motores. Del mismo modo, la actividad física en forma de acciones autogeneradas y comportamientos motores de exploración, también podría ser concebida como de vital importancia para el desarrollo general adecuada, especialmente temprano en la vida. En general, se sabe poco sobre el nivel de actividad física (PA) en loslactantes y niños pequeños, y menos aún en aquellos con discapacidades. Por lo tanto, se necesita investigación examinando tanto los patrones de nivel de PA y el impacto de las intervenciones en el corto y largo plazo PA niveles de estas poblaciones. Tennefors, Coward, Hernell, Wright y Forsum (2003) no encontraron de edad o sexo diferencias significativas en general PA en 9 y 14 meses de edad,lactantes suecos sanos. Estos resultados indican que en el último tercio del primer año de vida, el aumento de la PA en general parece ser insignificantes. Sin embargo, Eaton, McKeen , y Campbell ( 2001) describen un aumento lineal de la frecuencia del movimiento durante los primeros años de la vida de los niños de la TD. Otras investigaciones sugieren que los cambios en la actividad durante lainfancia y la adolescencia se producen sólo en el nivel moderado y vigoroso. Las investigaciones relacionadas con la actividad física en niños con TD van en aumento y la mayoría de los investigadores han descrito la actividad física en niños de dividir la actividad en cuatro niveles: sedentario, ligeras, moderadas y vigorosas. La separación de la actividad física en los niveles de ayuda a losinvestigadores para examinar más precisamente donde existen diferencias de potencial en los perfiles de la actividad física entre diferentes poblaciones o como resultado de una intervención. Debido a la limitada investigación sobre los niveles de actividad para niños, se considera conveniente buscar en general PA y luego separar aún más la actividad en sólo dos niveles, de alta actividad (High act ) y...