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CONTROL DE LECTURA SOBRE EL TEMA DIVERSIDAD

El discurso sobre las diversidades pone el acento, según los casos, en la concepción humanística de la igualdad, en el valor y la afirmación de las diferencias de género, de cultura o de capacidades y en la relación entre diferencias y semejanzas. En ello subyacen distintas tendencias educativas.

Entendiendo que una tendencia es una respuestateórico-práctica, pedagógica y social, al conjunto de problemas educativos actuales, entre los cuales se encuentra el de la diversidad de la población escolar.

El discurso englobador de la tendencia pedagogía de la diversidad, supone analizar las realidades concretas que han dado lugar a dicho discurso teórico, ya que podría entenderse que la explica se acoge a solo una de ellas.

Foucaultanaliza, que esta educación pretende tan solo la transformación de la conciencia sin tener en cuenta las estructuras en que ella se producen.

Este es un discurso humanista de la igualdad y supone la obviedad del derecho de toda la población infantil a la educación, dentro de una sociedad y de una escuela asentadas en la homogeneidad de la norma democrática. Y esta norma suponen en sí misma laaceptación de la diversidad.

En el discurso de la diversidad no suele incluirse ya la diversidad de clase, dado que se considera naturalmente incluida en el concepto de igualdad de toda sociedad democrática.

En este sentido en los sistemas de democracias occidentales se ha absorbido toda reivindicación respecto de esta diferencia de clase y se ha derivado hacia los grupos procedentes de otrasculturas, consideradas inferiores o inadecuadas a los procesos de modernización occidentales.

A pesar de este discurso de la diversidad, parece bastante aceptado el planteamiento de género, asumido por el estatus académico y puesto de relieve por los movimientos de mujeres que mantienen sus reivindicaciones más allá del reconocimiento fundamental de igualdad.

En este discurso se polariza ladiferencia sexual, que anteriormente no se consideraba tal.

En el discurso educativo, tanto los planteamientos de género y los de otros colectivos y discursos marginales, se incluyen dentro del discurso de la diversidad.

Para el autor el discurso de las diversidades como tendencia pedagógica es una cuestión compleja, dinámica y paradójica.

El discurso humanista de la igualdad.

Es aquel quepropone los valores de libertad, igualdad y fraternidad desde el propio sistema cultural que lo construye; un sistema basado en la supremacía del ideal burgués ilustrado, fundamentado en los valores de la razón y el orden, en una sociedad productiva y liberal.

Según este discurso se trataría de hacer acceder y hacer accesible a toda la población escolar evidentemente plural por razones de raza,sexo, origen social y características individuales, los valores propios de la cultura occidental.

Las propuestas más innovadoras ponen el acento en la relación diferencias-semejanzas.

Esta pedagogía al no cuestionar el modelo educativo que la sustenta, suelen ser prácticas pedagógicas más o menos tradicionales que incorporan el discurso de la tolerancia y el respeto a la diversidad en suscontenidos.

Necesidades Educativas Especiales.

En este ámbito se han generado producciones estratégicas y técnicas para su integración en la escuela, todas ellas diseñadas desde el discurso de la normalización y de la polarización de los recursos sobre los individuos, que acaban siendo integrales o no integrales, según la severidad de su déficit.

Según el autor tienen aquí cabida eldiscurso científico-técnico, avalador de las categorizaciones patológicas y fundamentadas en última instancia en el racionalismo positivista ilustrado que reduce las deficiencias a características individuales naturalmente conformadas.

En las diferencias sexo-genérica, se ve concretada en todos los programas llamados de igualdad de oportunidades para las mujeres. Se hacen referencias al acceso de...