Assessment

ActEval: un instrumento para el análisis y reflexión sobre la actividad evaluadora del profesorado universitario ActEval: a questionnaire for the analysis and reflection on university teachers’ assessment activity
DOI: 10-4438/1988-592X-RE-2011-362-153

Victoria Quesada Serra Gregorio Rodríguez-Gómez María Soledad Ibarra Sáiz
Universidad de Cádiz. Facultad de Ciencias de la Educación. Grupode Investigación EVALfor. Puerto Real, Cádiz, España.

Resumen Introducción. En este trabajo se presentan los resultados del proceso de construcción y validación aparente y de contenido del instrumento “ActEval” (Autoinforme sobre la actividad evaluadora del profesorado universitario), enmarcado en un estudio a través del cual se pretendían como objetivos: a) determinar las principales tareas oactuaciones que debe realizar el profesorado universitario en referencia a la evaluación en la universidad; y b) crear y validar un instrumento de recogida de información que permita determinar la percepción del profesorado universitario sobre su actividad evaluadora. Método. El método de investigación ha sido el de encuesta mediante cuestionarios. En la ejecución del mismo se han seguido tresfases. Un primer estudio piloto en el que se partió de una revisión bibliográfica en torno a las principales actuaciones que el profesorado universitario puede desarrollar, en relación a la evaluación del aprendizaje en la educación superior. En una segunda fase se realizó una validación mediante jueces, tras la cual se procedió a un rediseño de la primera versión del autoinforme. En la tercera fasese llevó a cabo un segundo estudio piloto que nos permitió el diseño final del autoinforme ActEval. Resultados y conclusiones. En la validación mediante jueces se han obtenido altos niveles de valoración sobre la validez, claridad y relevancia de cada uno de los ítems que constituyen el autoinforme ActEval. Así mismo, las pruebas piloto realizadas han permitido confirmar la comprensibilidad de losítems, así como la facilidad y rapidez en la aplicación. El autoinforme ActEval que se presenta puede ser de gran utilidad para el análisis y la reflexión del profesorado universitario sobre su función evaluadora, así como para los responsables universitarios como medio para analizar necesidades y poder planificar y diseñar actividades formativas que redunden en la mejora de la evaluación puesta enpráctica por el profesorado universitario. Palabras clave: actividad evaluadora, profesorado universitario, evaluación, competencia evaluadora, validación, cuestionario, autoevaluación, evaluación entre iguales, coevaluación.

Abstract Introduction. This paper presents the design and validation process of ActEval, a questionnaire designed as an instrument to gather information about theassessment activity of university teachers. The objectives of the study presented here are: a) to identify the main assessment tasks university teachers should perform in higher education; and b) to design and validate an instrument to evaluate the opinion of university teachers with regards to their assessment activity.

Revista de Educación, 362. Septiembre-diciembre 2013 Fecha de entrada: 23-03-2011Fecha de aceptación: 15-08-2011

Method. The method used for this study has been a survey, performed in three stages. A first stage (first pilot study) included a literature review regarding the main tasks to be considered in the assessment process in higher education. Once these tasks were identified, a first version of the ActEval questionnaire was designed and, subsequently, completed by areduced sample of university teachers. The second stage was the validation of ActEval by a panel of judges, after which the questionnaire was redesigned accordingly. Finally, in the third stage a second pilot study was carried out concluding with the final design of the ActEval questionnaire. Results and conclusions. The items of the questionnaire obtained a high level of validity, clarity and...