Atención no convencional

INTRODUCCIÓN

La Educación Preescolar, institucionalizada como nivel del Sistema Educativo Nacional a través de la Ley Orgánica de Educación en 1980 y mediante un Diseño Curricular (1986), fundamentado en innovaciones fisiológicas, psicológicas con un enfoque que abarca la atención integral del niño, siendo éste el centro y autor de su propio aprendizaje, dentro de un contexto familiar ycomunitario. Además, es conceptualizado como sistema humano integral, activo, abierto en el cual todos sus elementos interactúan. En tal sentido se consideran como elementos fundamentales del proceso educativo: el educando, el educador, el ambiente de aprendizaje, la familia y la comunidad. La planificación curricular es considerada dentro de una concepción de la educación caracterizada comosistema sociocultural de interrelación dinámica, en donde sus diferentes elementos interactúan y que por tanto, los cambios que se produzcan en algunos de ellos afectan al sistema en su totalidad.
La Reforma Educativa Venezolana se contempla de la concepción de facilitar una cultura general lo suficientemente amplia como para permitir el aprendizaje permanente, es por ello, que para laactualización del Diseño Curricular del Nivel Preescolar, se han considerado los elementos comunes y no comunes, que se presentan en cuanto a modificaciones que hayan sido propuestas a través de los diferentes documentos de la validación del Diseño Curricular de Preescolar, así como, los que se plantean para la Educación Básica a objeto de ajustar de manera adecuada los requerimientos y competencias que sepretenden en el nivel de preescolar como son: la etapa que procede a la Educación Básica, que abarca al grupo de 0 a 6 años, que se educa a través de modalidades convencionales y no convencionales, con el fin de lograr una verdadera articulación que presente un cuadro congruente y coherente de adecuación, con una visión de proceso que se desarrolla dentro de diferentes contextos socioculturales.Por esta razón, es de suma importancia que los docentes tengan claro el significado y la orientación de su trabajo desde un punto de vista globalizado, que tomen en cuenta al niño y además sus necesidades e intereses ya sea en Centros de atención convencional o no convencional.
Con referencia a lo anteriormente expuesto, se planifica y ejecuta un proyecto dirigido al Centro deatención no convencional “Concentración Plan de Gavilán”, ubicado en San Diego de los Altos, vía Guareguare - Sector plan de gavilán. Adaptado a las condiciones y características del grupo, el cual esta compuesto por 25 niños y niñas en edades comprendidas entre los 3 y 4 años de edad. Planificación realizada luego de un previo diagnóstico donde se identificaron las necesidades sociales, económicas,educacionales y culturales de estos niños; además de los intereses personales de cada uno de ellos conjuntamente con la participación de las estudiantes de 4to año de educación inicial, la Universidad Católica Andrés Bello y el personal directivo del centro visitado durante el período de pasantías.




















Capitulo I

Marco teórico

• Fundamentación Teórica:- La Atención No Convencional.

Es un tipo de atención cuyo fin primordial está dirigido a la formación de la familia en diversos espacios que incluyen: ambientes familiares y comunitarios y los hogares de atención integral. Se proyecta desde los centros de educación inicial convencionales, y se implementa mediante el desarrollo y ejecución de estrategias de formación, orientación,modelaje y organización, dirigidas a la familia y a la comunidad en general, a los fines de privilegiar a la familia como primera institución educativa del niño/a de o a 6 años de edad de cada comunidad que no son atendidos en centros educativos convencionales, ya sean porque no cuentan con un espacio o que las familias habitan en lugares distantes a los centros educativos.

La atención educativa...