Atencion transdisciplinaria a personas con discapacidad fisica

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CONVENIO
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE
UNIVERIDAD NACIONAL ABIERTA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL INTEGRAL

ATENCION TRANSDICIPLINARIA A LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD FISICA

Integrantes
Alba Silva
Cesar Mass
Fabiola Márquez
Kenia Armas
Zulay Ruiz

Maracay, septiembre 2010

Estado del Arte

La atención integral a las personas con discapacidad se desarrolla desde elsiglo pasado, sin embargo, se ha hecho necesario en las últimas dos décadas que esta atención sea con mayor trascendencia, para que la persona con discapacidad realmente este integrado en la sociedad donde vive.
La atención transdisciplinaria es ese tipo de atención que se concede a las personas con discapacidad y se refiere a las políticas públicas, elaboradas con participación amplia y plural dela comunidad, para la acción conjunta y coordinada de todos los órganos y entes de la Administración Pública Nacional, Estadal y Municipal competentes en la materia, y las personas naturales y jurídicas de derecho privado, cuyo objeto sea la atención de las personas con discapacidad, que puede ser los docentes, de las comunidades organizadas, como concejos comunales, de la familia, por ser laprimera sociedad donde nace el individuo, personas naturales y jurídicas, para la prevención de la discapacidad y la atención, la integración y la inclusión de las personas con discapacidad, garantizándoles una mejor calidad de vida, mediante el pleno ejercicio de sus derechos, equiparación de oportunidades, respeto a su dignidad y la satisfacción de sus necesidades en los aspectos sociales,económicos, culturales y políticos, con la finalidad de incorporar a las personas con discapacidad a la dinámica del desarrollo de la Nación.
En términos generales se puede apreciar que la evolución de la atención educativa de las personas con impedimentos físicos se ha planteado desde un modelo benéfico-asistencial. En los últimos años se ha venido ampliando, al considerar la multidimensionalidadbio-psico-social de la persona, se incorporan a la planificación educativa elementos del entorno en que se desenvuelven y se desarrollan estas personas.
A manera de síntesis, se puede decir que los cambios que han ocurrido en la concepción de la educación de las personas con impedimentos físicos a lo largo de la historia, reflejan la evolución desde un proceso concebido asistencialmente y centrado enla limitación, hacia un proceso educativo integral, basado en sus potencialidades y posibilidades como persona; la forma en que la sociedad concibe el derecho de las personas condiciona la forma de dar respuesta a sus necesidades.
Al hacer un análisis de la situación actual en lo concerniente a la atención educativa de las personas con impedimentos físicos, se plantean dos vertientes: unaasistencial, predominante en aquellos servicios anexos a hospitales y en los cuales predomina un enfoque clínico-asistencial, y otro educativo, específico de aquellas Unidades Operativas diseñadas para garantizar la prosecución escolar de esta población; en esta vertiente el equipo de profesionales conformado por docentes, especialistas del área médica, psicológica y social, se orienta hacia una dinámicainterdisciplinaria, lo cual implica la tendencia a un abordaje del educando desde una perspectiva integral, no obstante en la práxis se desvía esta acción integral, por cuanto cada profesional asume su campo de conocimientos de una manera parcelada, sin considerar el principio de interdisciplinariedad, elemento fundamental en un proceso educativo verdaderamente integral.
La otra debilidad estárelacionada con la articulación dentro de la Modalidad, por la carencia de estrategias efectivas que garanticen una vinculación con los otros servicios de las diferentes Áreas y Programas de la Modalidad de Educación Especial. La inexistencia de una política de atención educativa en el área no ha permitido la prosecución escolar de las personas con impedimentos físicos desde edades tempranas;...
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