Aula Diversifiada OMAR
Páginas: 2 (263 palabras)
Publicado: 22 de marzo de 2015
EL AULA DIVERSIFICADA
Carol Ann Tomlison
AUTOR (ES)
Carol Ann Tomlison
BIBLIOGRAFÍA
Tomlison, Carol Ann (2003) El aula diversificada, México: SEP/EdicionesOctaedro.
IDEAS PRINCIPALES
En las aulas diversificadas se presentan más necesidades de todo tipo, eso sucede por las edades de los alumnos que a diferencia deotras las aulas, la edad suele ser mas regular.
Es necesario dividir el tiempo, los recursos y hasta al profesor, para que atienda eficazmente a todos losalumnos pero no se dice a grandes rasgos cómo hacerlo.
Los profesores parten del punto en el que se hallan los alumnos, no de la portada de una guía sobre elcurrículo.
Proporcionan a cada alumno modos específicos para prender de la manera mas rápida y profunda posible, es decir sin suponer que todos aprenden de una mismaforma.
No intentan una instrucción estandarizada, en serie, ya que reconocen que los estudiantes son individuos, y por lo tanto son únicos.
Se busca la manera de llegara cada estudiante, según sea su capacidad, sus gustos e interés. No hay un único “camino correcto” para crear un aula diversificada. El profesor empleadiferentes métodos que van de acuerdo a las necesidades y características de su alumnado, es decir que se diversifica la instrucción.
Se consideran a las aulasdiversificadas como aquellos lugares apropiados para quienes aprenden de modos diferentes y a ritmos distintos para quienes aportan a la escuela talentos e interesesvariados. Estas funcionan más para una amplia gama de alumnos que las clases que tratan a todos los alumnos como si estuvieran cortados por el mismo patrón.
Carol Ann Tomlison
AUTOR (ES)
Carol Ann Tomlison
BIBLIOGRAFÍA
Tomlison, Carol Ann (2003) El aula diversificada, México: SEP/EdicionesOctaedro.
IDEAS PRINCIPALES
En las aulas diversificadas se presentan más necesidades de todo tipo, eso sucede por las edades de los alumnos que a diferencia deotras las aulas, la edad suele ser mas regular.
Es necesario dividir el tiempo, los recursos y hasta al profesor, para que atienda eficazmente a todos losalumnos pero no se dice a grandes rasgos cómo hacerlo.
Los profesores parten del punto en el que se hallan los alumnos, no de la portada de una guía sobre elcurrículo.
Proporcionan a cada alumno modos específicos para prender de la manera mas rápida y profunda posible, es decir sin suponer que todos aprenden de una mismaforma.
No intentan una instrucción estandarizada, en serie, ya que reconocen que los estudiantes son individuos, y por lo tanto son únicos.
Se busca la manera de llegara cada estudiante, según sea su capacidad, sus gustos e interés. No hay un único “camino correcto” para crear un aula diversificada. El profesor empleadiferentes métodos que van de acuerdo a las necesidades y características de su alumnado, es decir que se diversifica la instrucción.
Se consideran a las aulasdiversificadas como aquellos lugares apropiados para quienes aprenden de modos diferentes y a ritmos distintos para quienes aportan a la escuela talentos e interesesvariados. Estas funcionan más para una amplia gama de alumnos que las clases que tratan a todos los alumnos como si estuvieran cortados por el mismo patrón.
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