Ausencia y desinteres en la television educativa

“LA AUSENCIA DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS Y EL DESINTERÉS HACIA ELLOS DENTRO DE LA POBLACIÓN. INFLUENCIA DEL GOBIERNO A LAS TELEVISORAS”

T R A B A J O F I N A L

INDICE
Introducción…………………………………………………………………………….4

CAPITULO 1
¿Qué es la televisión educativa?

1.1 Definición del concepto…………………………………………………….6
1.2 Orígenes de la televisión educativainstructiva……………………………..7
1.3 Funciones de la televisión educativa……………………………………….8

CAPITULO 2
Instituciones encargadas.
2. Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa.
2..1 Orígen e Historia…………………………………………………...15
2.2 Organización………………………………………………………..16
2.3 Materiales Educativos………………………………………………29
2.4 Formación y Capacitación de Recursos Humanos………………….202.5 Centro de Documentación…………………………………………..21
2.6 Televisión Educativa..………………………………………………22
2.7 Informática Educativa………………………………..……………..22

CAPITULO 3
Programas

3.1 Sondeo ........................................................................................................24

CAPITULO 4
La televisión y sus influencias.

4.1 Lasaudiencias………………………………………………………………31
4.2 ¿Qué se entiende por programación de calidad?...........................................32
4.3 La calidad y el éxito no son conceptos incompatibles…….……………….33
4.4 El verdadero sentido del servicio publico en televisión…………………....34

CAPITULO 5
Educación y televisión.

5.1 ¿A que podemos llamar una televisión para la educación?...........................355.2 La televisión que educa o deseduca……………………………….………..36
5.3 La televisión educativa en el mundo –ejemplos……………………………36
5.4 Impacto social………………………………………….…………..……….38

CAPITULO 6
Educación, televisión e infancia.

6.1 Mas allá de una simple definición de educación.(modelos educativos)…....40
6.2 Educación y televisión en los primeros estadios evolutivos…………..……42
6.3 LaAdolescencia…………………………………………………………….45

Conclusiones
Una nueva televisión para la educación………………………………………………..47
Opiniones

INTRODUCCION

El presente trabajo recupera información relevante sobre la historia de la televisión educativa y con ello se intenta dar una definición que permita distinguir entre lo que es realmente televisión educativa y aquello que no lo es, para que el lectory la audiencia vean a lo que arriesgan al creer, o al imitar las acciones que presenta esa gran pantalla denominada Televisor.
En el capitulo uno, solo daremos una breve introducción sobre nuestro marco teórico, ya que en el primer capitulo se empieza a desarrollar la historia y los orígenes d la televisión educativa.
En el capitulo dos, encontraremos la herramienta que ayuda a que lacalidad de la televisión educativa difundida en México no sea tan mísera, y se trata de ILCE, un programa creado con el fin de volver a la audiencia un poco mas consiente, presentamos su visón, organización, y su trabajo.
En el capitulo tres, solo recaudaremos la información de nuestro sondeo y nuestro monitoreo incluyendo las graficas, hablando de la situación actual de nuestros programaseducativos.
En el capitulo cuatro tocamos mas a fondo lo que es las audiencias y juzgaremos lo que se le llama la televisión de calidad.
En el capitulo cinco, ya esta mas enfocado a lo que es la televisión educativa formal e informal, y su gran impacto social.
En el capitulo seis veremos la relación que tiene la televisión con los niños , como puede afectar su vida y a que edades se presentalas consecuencias de la televisión, además comprenderemos como la violencia televisiva puede afectar y a la ves beneficiar a los niños y el publico en general

En cuanto al trabajo de campo el objetivo presentamos los intereses de la sociedad, no solo en cuanto a la juventud o a la niñez si no en relación a todos, y como se van transformando sus intereses....