Ausubel

',:,if"~~;
'1:~'\

l'.,~:;..}:~i;,:'.:..:::~""~~~,,,, ..:,:~,,';::';-"W"';-:'_'~"4'-"--~"~•.-

f

'

,

/j,o.1f

I
$S
'~~.

~l "~>-¡
;-"'

,

.•::.

"":.'

l'

"

1

....

I
~~,-i
•• "'j ~:{;:

Resum8nde la teorfade la asimilacIón sobre el aprendizaje y la retención de carácter significativo
\¡....

((:c'<

',~;:.-.~

. .. ~.:, '¡

~

.•
' (j);;:'.;.¡
,~;.~.,
.o;.- •.

~ El significado Y el aprendizaje, Y la retención de carácter significativo
El aprendizaje significativo basado en la recepción supone pene. palmente la adquisición de nuevos signilicados a partir eJel materia' .:j(: aprendizaje presentado_ Requiere ranto una ilctirud de aprendizajesig!1i. £icativa como la presentación al estudiü:m~ de un :l1arerialpotCl:Cia!.7!enté' sig!'ificativo. A su vez, esta última condición supone: 1': que d prop.'o material de aprendizaje se pueda relacios':lr de un::. m'}r~e;-anr; :zrbi:r,';;-,,'c (plausible, I;lzonable y no aJeawrial y no litc71/! con "-"lJiq;áe:- ~s:r:¡c¡'.ll';\ cogÚitivaapropiada Y pertinente (esto es. que pose,1 un sig::ific¡¡do (rel}~" ¿iz::¿i,je n su conjunto (aprender una lista de paiu,bras rciacjG~l"";~ G'::'.:P:= e

.-'

~~:.:

,i

.1.-- ~ '":)
~

o .C\
,f.:/. ~
~

-:;:~'~i

'~F:t
';,

;¡~¡ ',
,~;J
..

..

,'

~¿
.

tI
;1,. ~

i~: ¡

~
"'

~ .•..

.}

':~:

oe

::"';.:;1

~))?l. -%...~
'X:;i:.~ •.
'.;"",¡

~1
';k~¿'~ ,.....•. ,~
\

:~lJ
•••••• ..--.. -.~_

,~)\
..• ...-.-;";,~'""'!'!1:.c:~7':"',. ...•.• - ..•..-..•

'-'

.

~----7------

.. ~~

~~~-

L

.;'\':~~-=:: ...

.','.:~;~-;:;;0;; (;Qncc¡mh~.hi~, del

Rf;3~.~:'7~e:'; ¡~~e:>r;~ de ;a ~~S~r:':n2 aprendizaje basado en el descubrimiento prímero elesnidiante debe des~ cubrir estos conreni~os generando proposiciones gueo bien represen~ ten soluciones a los problemas planteados o bie.r¡ pasos sucesivos en.~u solución. (1~ ('" Eil realidad, las variedades deaprendizaje proposicional basad:;:; en ~ la recepción y en el descubrimiento intervienen sucesivamente en etapas \.A distinras del proceso de resolución de problemas .. l\. pesar de 1:15 marcadas diferencias que existen entre ellos, es evidente que el aprendizaje significativo yel aprendizaje memorista no son dicotórnicos en muchas siruaciones prácticas de aprendizaje y que se pueden colocarfáciime:"'lte un contL."1UC en mcr::nrísra-s'¡:;rificativo: Por ejemplo, ei aprendizaje repres.::ntacional !como en el caso de aprender nombres de conceptos) está mucho más cerca del extre.'11omemorista de este contillUU lllie el aprendizaje de conceptos o el aprendizaje proposicic::~l, porq'Je su proce-so mcorpora elernemos unportames que se enlazan oe una man~ra a,birmría y lireral ::on susreferentes en la estructl..:m cognÍ:i\'a. l\. vec:::scambiér. ocurre que ei aprendizaje memorista yel aprC:íldiz2je significativo se sigueD.sucesi\'Jrneme en relación-con el mismo ln:Jécrid de aprendizaje como, por ejemplo, ene! caso de un actor que p:irnerc' debe aprender significativamente lo que debe decir y luego memorizarlo líterlmente para decido en escena.

ce

tJ

;:>

.

1..

t

1¿; a:Jrendizaje basado en la recepción frente
?:

-1

.'].;:¡íendizajebasado en el descubrimiento

I
(

El pape! delleflguaje

en el aprendizaje significativo

~a:

Como se decía ~ntes, el aprendizaje proposicional es úpico delasi-~:2'.:i6n que prdomina en el aprendizaje basado en la recepción, e.'1el ~üe se presentan al estudiante unas proposiciones sustaricialeseuyosigni- .Se;.:do sólo debe aprender y recordar. Sin embargo~ es importante tener ;:,esenre que q aprendizaje proposicional ~pién ,~tirl.tipof'.lnda~eI1~; el;: resvlución de problemas verbales de aprendizáje el ~~.

¡
j

o

basado en
..

i
'1 i ,
1 I

--:.~

Elléngu:lje es li.!1 facilitador importante del aprendizaje signific~.tivo basado en la iecepóón y en el descubrimiento. Al aumentar la...