Autismo

EDUCACIÓN FÍSICA PARA NIÑOS/AS CON AUTISMO

AUTISMO

CONCEPTO
El término "Trastornos generalizados del desarrollo" es introducido en 1987 por la Asociación Americana de Psiquiatría en el DSM III-R (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales) para hacer referencia a trastornos severos consistentes en una distorsión simultánea y grave, manifestada desde la infancia, dedistintas áreas del desarrollo psicológico: habilidades cognitivas, sociales y de lenguaje. El autismo es considerado el subgrupo más grave y prototípico de los trastornos generalizados del desarrollo.
Lo que actualmente conocemos como autismo fue identificado por primera vez en 1943 por Leo Kanner quien describió el siguiente conjunto de rasgos comportamentales, al que denominó autismo infantiltemprano:
- Incapacidad para relacionarse normalmente con las personas, aislamiento o soledad autista.
- Retraso y alteraciones en la adquisición y uso del habla y del lenguaje.
- Insistencia obsesiva en mantener el ambiente sin cambios y en repetir actividades ritualizadas.
- Aparición en ocasiones, de habilidades especiales, tales como buena memoria mecánica.
- Buen potencial cognitivo.
-Aspecto físico normal.
- Aparición de los primeros síntomas de la alteración desde el nacimiento.
Hoy en día se sabe que gran parte de los autistas (aproximadamente un 60%) presenta asociado retraso mental, que en la primera infancia aparecen a menudo estigmas físicos menores, y que en un tercio de los casos, el autismo aparece después de unos meses de desarrollo normal.
CRITERIOS DIAGNÓSTICADOS DELAUTISMO.
1º Alteración cualitativa de la interacción social
- Alteración importante del uso de comportamientos no verbales (contacto ocular expresión facial, postura corporal, gestos de interacción social).
- Incapacidad para establecer relaciones con compañeros/as adecuadas según el nivel
de desarrollo.
- Ausencia de propensión espontánea para compartir con otros intereses y objetivos(mostrar o señalar objetos).
- Ausencia de reciprocidad social o emocional.
2º Alteración cualitativa de la interacción social
- Ausencia o retraso del desarrollo del lenguaje oral (sin compensarlo con gestos o mímica).
- En sujetos con habla, alteración de la capacidad para iniciar o mantener una conversación.
- Leguaje idiosincrásico o uso estereotipado y repetitivo del mismo.
- Ausencia dejuego (simbólico, variado o imitativo) propio del nivel de desarrollo
3º Patrones de conducta, intereses y actividades restringidas, repetitivas y estereotipadas.
-Preocupación absorbente por patrones estereotipados y restrictivos de interés que resulta anormal en intensidad o en objetivo.
- Unión inflexible a rituales o rutinas específicas no funcionales.
- Movimientos complicados, superfluos,estereotipados y repetitivos (sacudir o girar dedos, manos o todo el cuerpo).
4º Retraso o funcionamiento anormal que aparece antes de los tres años en uno de los siguientes ámbitos:
1- Interacción social
2- Lenguaje utilizado en la comunicación social
3- Juego simbólico o imaginativo

ETIOLOGIA
La etiología del autismo es una cuestión pendiente de solución. Las hipótesis psicogénicas quedefendían como causa la falta de amor de los padres o su manera de educar a los hijos, resultan hoy insostenibles.
Existe cierta evidencia de que el autismo tiene una base orgánica pero que aún permanece desconocida. Algunos datos apoyan la idea de una alteración genética, por ejemplo la mayor incidencia en chicos que en chicas, la mayor probabilidad entre hermanos de autistas que en otraspersonas etc. Puede haber un subgrupo de autismo que tenga su origen en los genes.
Los estudios realizados no apuntan hacia una causa única en el autismo infantil, sino más bien a considerar que este trastorno es consecuencia de una variedad de etiologías.
La hipótesis cognitiva defiende que el déficit básico del síndrome autista
no es de naturaleza social sino cognitiva. Así se han obtenido...