Autoperfeccionamiento docente
Páginas: 4 (948 palabras)
Publicado: 19 de febrero de 2010
Autoperfeccionamiento Docente
Rol del docente:
Consideramos al docente como un mediador entre los niños y el conocimiento.
Al ser un profesional de la enseñanza debe guiar y acompañar elproceso de aprendizaje problematizando la realidad.
"...El docente necesita poseer diferentes saberes (...) a fin de contar con marcos de referencia teóricos explícitos que le permitan fundamentar supráctica a partir de la reflexión cotidiana sobre su tarea y la dinámica institucional..."[63]
Antes de especificar la intervención docente, estableceremos la distinción que Diana Grunfeld haceentre ésta y las consignas.
La consigna es el punto de partida para la tarea, en la cual se plantean los problemas que los niños deberán resolver. Las intervenciones, en cambio, son la forma en queel docente participa con un niño o un subgrupo.
Ambas son utilizadas por el maestro para llevar a cabo una propuesta didáctica y tienen un peso muy importante: "...Para lograr que los niños seanlectores y escritores competentes es necesario diseñar actividades (...) pero es preciso advertir que las situaciones didácticas son una condición necesaria pero no suficiente para alcanzar ese objetivo.Las intervenciones que el maestro despliega en el marco de dichas situaciones juegan un papel fundamental..."[64]
Si bien no existe una "receta" a seguir, creemos que el docente debería asumireste tan complejo -pero gratificante- compromiso, haciendo de la situación de enseñanza-aprendizaje un espacio reflexivo, con el fin de iniciar a futuros lectores y escritores críticos y competentes.Para eso el docente debe...
"... actuar como lector y como escritor, haciendo participar a los alumnos (...) de situaciones que le permiten mostrar cómo se lee y cómo se escribe..."[65]
... serun buen informante del uso de la lengua escrita, presentando a la misma como un código estable. Prestando atención al uso correcto de las letras mayúsculas y minúsculas, como a los signos de...
Rol del docente:
Consideramos al docente como un mediador entre los niños y el conocimiento.
Al ser un profesional de la enseñanza debe guiar y acompañar elproceso de aprendizaje problematizando la realidad.
"...El docente necesita poseer diferentes saberes (...) a fin de contar con marcos de referencia teóricos explícitos que le permitan fundamentar supráctica a partir de la reflexión cotidiana sobre su tarea y la dinámica institucional..."[63]
Antes de especificar la intervención docente, estableceremos la distinción que Diana Grunfeld haceentre ésta y las consignas.
La consigna es el punto de partida para la tarea, en la cual se plantean los problemas que los niños deberán resolver. Las intervenciones, en cambio, son la forma en queel docente participa con un niño o un subgrupo.
Ambas son utilizadas por el maestro para llevar a cabo una propuesta didáctica y tienen un peso muy importante: "...Para lograr que los niños seanlectores y escritores competentes es necesario diseñar actividades (...) pero es preciso advertir que las situaciones didácticas son una condición necesaria pero no suficiente para alcanzar ese objetivo.Las intervenciones que el maestro despliega en el marco de dichas situaciones juegan un papel fundamental..."[64]
Si bien no existe una "receta" a seguir, creemos que el docente debería asumireste tan complejo -pero gratificante- compromiso, haciendo de la situación de enseñanza-aprendizaje un espacio reflexivo, con el fin de iniciar a futuros lectores y escritores críticos y competentes.Para eso el docente debe...
"... actuar como lector y como escritor, haciendo participar a los alumnos (...) de situaciones que le permiten mostrar cómo se lee y cómo se escribe..."[65]
... serun buen informante del uso de la lengua escrita, presentando a la misma como un código estable. Prestando atención al uso correcto de las letras mayúsculas y minúsculas, como a los signos de...
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