Bases de formación

BINTRODUCCIÓN Muchos son los autores que en las últimas décadas han protagonizado una nueva línea teórica de investigación y trabajo que intenta ampliar la visión de los procesos mentales implicados en el aprendizaje.
Desarrollaron modelos estructurales que fijaban rutas fijas a través de almacenes que definían el curso de la información del medio hasta los distintos tipos de memoria. Noprofundizaron en la naturaleza de los procesos implicados, salvo los relativos a la retención a corto plazo a través de procesos de control. Se centran en la naturaleza de los procesos de codificación que tienen lugar en la memoria humana. Consideraban al aprendizaje como adquisición de respuestas, destacaba la importancia de los procedimientos instruccionales que afectaban directamente a la ejecución,sin importar las consideraciones acerca de la naturaleza del aprendizaje, ni del conocimiento. Supone la consideración de un sujeto activo y la necesidad de considerar aspectos intermediarios entre el estímulo y la respuesta.

PRIMERAS TEORÍAS DE MEMORIA

TEORÍAS DE LOS NIVELES DE PROFUNDIDAD DE PROCESAMIENTO

ENFOQUE CONDUCTISTA

ENFOQUE COGNITIVISTA

ENFOQUE BASADO EN EL PROCESAMIENTODE LA INFORMACIÓN

Se considera al sujeto responsable de su proceso de aprendizaje, al considerarle consciente y regulador de sus propios procesos cognitivos.

ENFOQUE BASADO EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN El enfoque basado en el procesamiento de la información le otorga al sujeto la capacidad para transformar y manipular la información y de poner en marcha estrategias de aprendizaje yprocedimientos que le permitan llevar a cabo y controlar de manera consciente su proceso de aprendizaje para optimizar el aprendizaje. Las estrategias son “voluntarias y potencialmente conscientes”.

Las estrategias de aprendizaje, son “procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita paracomplementar una demanda u objetivo dependiendo de las características de la situación educativa en la que se produce la acción”.

Beltrán, afirma que "los procesos de aprendizaje, dada su naturaleza de constructos encubiertos, son difíciles de evaluar, y por supuesto, de entrenar. Las estrategias que activan, desarrollan y favorecen estos procesos, son más visibles, abiertas y operacionales y porlo mismo susceptibles de enseñar y entrenar".

LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Son procesos conscientes, o automatizados a través de la práctica continua, convenientemente orientados para la consecución de un fin, utilizados de maneras intencionales y necesarias de instrucción explícita.

LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Son constructos teóricos, poco definibles, invisibles que en último casoestán conformados y definidos por las estrategias de aprendizaje que los determinan y posibilitan su instrucción de una manera indirecta. Son utilizados de manera intencional con el fin de alcanzar una meta.

Los procesos y las estrategias de aprendizaje son las dos caras de la misma moneda presentes en el proceso de aprendizaje. La estrategia es por sí misma propositiva y encierra un plan de accióno una secuencia de actividades perfectamente organizadas. La acertada ejecución de los procesos de aprendizaje, así como el conocimiento y control de los mismos, deja en manos del estudiante la responsabilidad del aprendizaje, a la vez que aumenta su motivación intrínseca.

Las estrategias de aprendizaje favorecen, de esta forma, el aprendizaje significativo, motivado e independiente. Saber loque hay que hacer para aprender, saberlo hacer y controlarlo mientras se hace, es lo que se pretende conseguir con el uso de las estrategias.

Debido a que no resulta procedente separar los constructos de procesos cognitivos de los de estrategias cognitivas, siempre se hará referencia a los dos cuando se hable de ellos por separado. Las técnicas de aprendizaje son procedimientos, maneras de...