Bases filosoficas

Tomando como base el texto de Emilio Tenti Fanfani, rescatar las ideas principales a manera de listado para posteriormente socializar la información con el grupo.

* Política: Acción, practica, institución y dinámica.
* Democracia: Propiedad de un sistema o de un estilo de acción.
* Político: diferencias y articulaciones. Estructura.
* Discusión: para encontrar la decisiónobligatoria para todos.
* 2 argumentos: el legal y el científico- tecnológico.
* Legal: será legitima toda acción que se considere conforme a la ley.
* Científico-tecnológico: es legitima la decisión que prescribe la racionalidad, la eficacia. Se hace necesaria la discusión.
* Consenso: aceptar la diversidad.
* la democracia remite a los procedimientos de información, discusión,persuasión como opuestos a la imposición brutal por parte de una persona o grupo.
* El régimen democrático supone dos condiciones: el interés y la participación de los individuos en la vida social, trascender el interés social.
* La democracia es una cuestión de estructuras, instituciones, reglas y una cultura incorporada en los ciudadanos.
* Toda política requiere alguna forma deconsenso. Un conjunto aceptado de reglas y procedimientos para producir la autoridad legitima.
* Toda sociedad tiene algo de Estructural orgánico, que no obedece a la voluntad de los hombres del presente si no que constituye la historia objetivada.

Gimeno Sacristán sostiene que el problema de la diversidad y la diferencia en y ante la educación supone enfrentar varios retos, explicar cada uno deellos:

A. Naturalidad de las diferencias:
* Buscar unos mismos fines en la educación, una misma naturaleza humana.
* La diversidad humana es una constante en la historia de los sistemas escolares; se menciona el derecho a recibir la enseñanza en condiciones de igualdad.
* La variedad en 2 planos: en el plano individual se hace evidente en forma de inconstancia el modo de ser yde comportarse a lo largo de su vida, “somos únicos porque somos variados internamente, somos una combinación irrepetible de condiciones y cualidades diversas que no son del todo estáticas.
* En segundo plano la variedad se manifiesta también como multiplicidad entre individuos. La cualidad mas universal es su diversidad, cada uno constituimos una radical singular.

B. Diversidad comoproblema:
* En la escuela es difícil ser singular, sin ser calificado como atípico, rebelde o retrasado.
* La función disciplinante es ante todo normalizadora. Eliminar la normalización represora e instituir una mas técnica.
* Cuando la escolarización universal no es real, la exclusión de los que no superan la norma no es necesaria, ya que los candidatos a ser excluidos ni siquiera acudena la escuela.
* Fracasar es ser excluido.
* La diferencia de ritmos de aprendizajes resulta como motivo de ser excluidos por la escuela.
* Se debe encontrar una técnica que funcione para todos los alumnos por igual, sin etiquetarlos de alguna manera.

C. La naturalidad de la graduación de la escolaridad:
* La atención radicalmente individualizada es imposible y habrá de serdosificada según las diferentes necesidades.
* Dividir el currículo educativo en etapas, según los años de cada individuo.
* Se busca el diagnostico, después se ajusta el tratamiento y según las posibilidades que es capaz de desarrollar, de acuerdo a las capacidades de cada momento.
* Se clasifica en etapas, edades, cursos académicos, edades mentales, adelantados, retrasados, normales yanormales.
* Al alumno hay que tratarlo de acuerdo con la diversidad de estadios por los que pasa en el curso.
D. Formas de abordar la complejidad provocada por la diversidad:
* El principio de que una pedagogía que trata igual a los que son desiguales produce desigualdad y fracaso escolar.
* Se busca que la diferenciación entre los alumnos no introduzca mas desigualdad.
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